撰写培训心得是对自己学习成果的一种总结和检验，也是对培训机构的一种回馈与评价。在下文中，小编为大家整理了几篇精选的培训心得范文，供大家参考和学习。
20xx年8月9日，“陕西省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。
在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。
构建科学课堂文化。
课堂既处在一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。2这将有利于深化课程改革；有利于提升教师的专业素养；有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：
a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；
b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”；
c、从“应试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的.方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育学习，有太多的问题值得我去探究。
近年来，教育领域不断探索名师教学成果培训的新途径，以提高教师的教学水平和专业素养。培训的目的是通过优秀的教育案例和经验分享，激发教师的教学热情，拓宽教学思路，提高教学效果。在我参加的名师教学成果培训中，我得到了许多收获，特别是学到了如何培养学生的创造力和解决问题的能力。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，名师教学成果培训让我对教学目标有了更深入的理解。在培训过程中，名师们强调了教学目标的明确性和针对性。他们通过实际案例展示了如何根据学生的实际情况和学科特点，制定具体清晰的教学目标，如何考虑学生的能力水平和发展需求，制定相应的目标要求。这对于我们教师来说是一次及时的提醒和启发。在以后的教学中，我将更加注重制定教学目标，使学生的学习更有方向性和针对性，提高学生的学习效果。
其次，名师教学成果培训展示了许多创新教学方法和工具，让我对教学方法有了更多的选择。教育是不断发展和创新的，新的教学方法和工具不断涌现，让我们教师面临着更多的选择。在培训中，名师们分享了他们创新的教学方法和使用的教学工具，并解说了他们如何运用这些工具提高学生的学习效果。这些创新的方法和工具给我留下了深刻的印象。我将在今后的教学中，积极尝试和应用这些方法和工具，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，名师教学成果培训强调了学生的参与和合作。在培训中，名师们多次提到学生参与和合作的重要性。他们鼓励学生积极参与课堂，通过小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。这对于我来说是一个很大的启示。在今后的教学中，我会积极推动学生的参与和合作，使他们在合作中相互借鉴、积累经验，共同提高。
最后，名师教学成果培训让我明白了教师的角色和责任。在培训中，名师们不仅仅是给我们介绍他们的成功案例和经验，更重要的是让我们深入思考教师的角色和责任。他们认为教师是学生身心发展的引导者，是学生的良师益友。他们通过亲身经历告诉我们，教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创造能力。这给我以很大的触动，让我明白了作为教师应该怎样为学生付出，怎样成为学生成长的引导者。
总之，在这次名师教学成果培训中，我学到了很多关于教育教学的知识和理念，也明白了作为教师的责任和使命。这次培训不仅开拓了我的教学视野，更激发了我教学的热情。我相信，只要我们教师能够不断学习和思考，不断探索和创新，我们一定能够为学生提供更好的教育和培养更多的优秀人才。
镇川小学王锦涛。
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。10月24日，我有幸参加了“名师之路”全国小学语文研讨会，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对体育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：
1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。
2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学生掌握技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。听名师讲课，如同与大师对话。短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的体育教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。
短，争取使自己的教学更趋完美。
延安实验小学王俞敏。
“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。
一、以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老。
师。
无论时代如何变迁，以人为本、以生为本的教育理念都将是亘古不变的。在这些名师的课堂上，我们切身感受到民主、和谐、开放的师生关系。当学生的表现未能达到老师的期望值时，名师的做法不是责备，而是灵活的变通和引导。如在林丽老师的课堂上，当学生不能如期说出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子时，林老师灵活地改用问句“doyouhave…”“doyoulike…”时，学生统一用“yes”来回答。之后，林老师说“大家不能只习惯于说yes,其实我知道你们都可以说出那些句子…”果然，在林老师的带动和引导下，孩子们在之后的课堂上能自如说出自己能力范围内的句子。还有在王超老师’“it’sokaytobedifferent”的课堂上，一位学生几次把“it’sokaytoloseyourmittens”说成“it’sokaytolostyourmittens”，教师机智地用“it’sokaytomakeamistake”一句话处理了学生因犯错而畏难的负面情绪。
二、以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的魅力教师。
一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。
三、
以扣人心弦的故事为线索，丰富多彩的活动贯穿课堂，不。
断生成别具特色的魅力课堂。
英国教育学家andrewwright。
事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，可以让学生最大限度地吸收英语语言的输入，从而为语言的输出打下良好的基础。在本次研讨会上，王劲春老师的“ahungrycaterpillar”,叶建军老师的“naughtyanimals”，林丽老师的“themouseandthelion”以及王超老师的“it’sokaytobedifferent”，他们的故事以兴趣入手，以培养学生的语言交际能力为目标，让学生在故事学习中感受英语学习的快乐，进而提高英语语言的综合运用能力。在这些名师的课堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈现故事-复述故事-表演故事的教学流程，而是插有let’schant,let’stalk,let’ssing以及韵律小诗等活动，他们的故事课堂在润物细无声中充满无限的生机和活力。
美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”教师的日常教学行动、教学习惯、教学性格亦会影响着教师的教学命运。作为年轻的英语教师，大学毕业时的我们有着扎实的专业功底和热情饱满的工作态度。那3年，5年，10年之后的我们，是否能以今日的这些名师为榜样，让自己成长为一名别具特色的外语教师呢？不断的反思加不断的行动，定会有一个充满期待的未来在等着我们……comeon!
铭记专家教导，追寻名师之路。
听了诸位专家的报告，感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。真是“听君一席话，胜读十年书”。和专家们相比，不由地感到心中惭愧。这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。培训归来，内心一直波澜澎湃，久久不能平静，反复翻阅笔记，不时闪现精彩瞬间。本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度，而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来，显得真实而又贴切，和我们产生思想上的共鸣。结合自己的生活状态及教育现状，我愈发感觉自己的浅薄。下面我分几个方面谈谈自己的体会，作为本次培训感受的总结以及今后努力的方向。
做一个受学生欢迎的老师。
在学习期间，一共听了六位专家的报告，感触最大的就是，什么样的老师才是受学生欢迎的老师。在这几位专家中，我找到了共同点,一是幽默感,二是渊博的知识。说实话，培训前，我就在想，听报告而已，有什么好听的呢?肯定又是照本宣科的东西。但是没想到,事实绝非如此！整个的报告，我都很认真地听他们解读人生，也很认真地做笔记。感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，用生动的事例,把他们对人生的看法向我们娓娓道来，而且他们在讲课的过程中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑中还体会到一些生活的真理（尤其是高金英老师，62岁高龄，胸中似乎有永也说不完的幽默，侃侃而谈，幽默中启迪人生）。但是想想自己的课,课堂气氛，我觉得自己最缺乏的就是幽默感，我要在这方面好好地努力，争取做一个受学生欢迎的老师！
坚持读书，丰富自己的内涵。
无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。我们都知道读书可以提高我们的文化素养。“腹有诗书气自华”，一本好书能够决定一个人的命运，可以成为我们的指路明星。特别是在这个知识不断更新的时代，作为教师的我们一定要紧跟时代的步伐，而要想跟上时代的步伐，多读书是不可缺少的。“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，一个博览群书的教师一定是受学生尊敬的教师，一个拥有较高的文化素养的教师一定是学生乐于接近的教师。读书应该成为每一个教师的自觉行为。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。
专业成长离不开激情与创新。
通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
团结协作，同伴互助共同成长。
我们常说：他山之石，可以攻玉。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。再者，合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。
书，而更重要的是学会育人。今天的教师既是工作者，又是学习者，也是研究者，是具有这三种身份的专家。三个小时的培训课，感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致。高老师讲到“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。从如何教书，到当班主任的技巧和语言艺术；从调整老师的心态，到老师应从多方面培养自己的能力。她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中！”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态。太多了，我不能一一写出来，总之我不可能达到高老师那样的高度，但我会好好体会他的理念和心得，慢慢的融入我的课堂我的人生。考察学习以前很长一段时间了，我一直在思考一个问题：我们的教育到底教给学生什么？这次学习又进一步加深了我对这一问题的认识。
教给学生什么？毫无疑问，新的课程标准强调指出，要教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，培养学生的基本能力（如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力）。
学生掌握知识，取得好的成绩，是最基本、最现实、最直接的东西，对我们学校来说，成绩是我们生存的资本，是我们的生命。
这真的需要我们深层次地、理性地思考。
这次培训，听了6位专家的报告，考察了5处学校，使我清醒的认识到：我们的学校、我们的教师，在教给学生知识的同时，还应该教给学生要有正确的价值观。
我们应大力开展以“尊重、公平、自由、责任、正直、尽心尽力、关爱与同情、宽容与包容、诚实与诚信”为核心的价值教育。让人们（在学校里我们至少让我们的老师、学生）知道如何行为才是正当的、好的、对的、或高尚的，进而培养正直的、真正的、有良好品格的人。
负责；师厌教是教师对学生的不负责、对学校的不负责、对社会的不负责；生厌学是学生对自己的不负责、对父母的不负责、对社会的不负责！讲座中有一专家提到一点令人震惊，令国人蒙羞：现在，戴高乐机场厕所的墙壁上用汉语贴着“中国人，请你便后冲水”的牌子；夏威夷的宾馆里也常见到汉语的“请丢垃圾入桶”标语；歌剧院、电影院里的“请保持安静”；……随着我国经济的快速增长与国际地位的显著提高，“狗与华人不得入内”不但没有消失，反而扩大到国际范围内，成为一个泱泱大国、礼仪之邦的笑柄！
培训已经结束了，狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”，我将在今后的教育教学中进行细细的咀嚼，争取将此次培训的丝丝营养化为自己成长的动力！
培训给我指明了一条路，我一定要努力地走下去；培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景！
20xx年8月9日，“陕西省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。
在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。
构建科学课堂文化。
课堂既处在一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。2这将有利于深化课程改革；有利于提升教师的专业素养；有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：
a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；
b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”；
c、从“应试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的.科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育学习，有太多的问题值得我去探究。
随着社会的发展和教育改革的深入推进，名师教学培训越来越受到重视。作为一名教师，经历了一次名师教学培训，我深感培训活动对于提高教师的专业素养和教学水平有着重要的意义。在这次培训中，我从培训课程、交流分享、教学实践等方面受益匪浅，对我的教学工作产生了积极的影响。以下是我对于这次培训的心得体会。
第一段：培训课程的设计合理且实用。
这次名师教学培训的课程设计非常合理且实用，涵盖了教学设计、教学方法、课堂管理等多个方面。特别是其中的教学方法部分，让我受益匪浅。通过对不同教学方法的介绍和分析，我深刻认识到教学方法对教学效果的重要性。在以往的教学中，我多数只使用了传统的讲授式教学方法，导致学生对知识掌握不牢固、学习兴趣不高。而在培训课程中学习到的互动式教学、探究式教学等多种教学方法，让我备受启发。在日后的教学中，我将会更加注重学生的参与和思考，借助各种教学方法激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
第二段：交流分享增进了教师的教学理念。
在培训中，与其他教师的交流分享成为我收获最多的部分。通过和其他教师的互动交流，我发现每个教师都有自己独特的教学方式和理念。每个教师从自己的实际教学中总结出了宝贵的经验，也遇到了各种各样的困难和挑战。通过他们的分享，我深刻认识到教学理念的重要性，以及如何将理念转化为实际的教学行动。与他们的交流不仅开拓了我的思维，还让我更加坚定了自己的教学信念，激发了我不断探索和创新的热情。
第三段：教学实践提高了教师的教学技能。
除了培训课程和交流分享，教学实践也是培训活动的重要组成部分。在这次培训中，我们参观了一些优秀教师的课堂，通过观摩他们的教学过程，我深刻认识到优秀教师的教学技能和教学实力是如何磨练出来的。在观摩过程中，我特别关注了他们的课堂管理、师生互动和教学评价等方面。通过观摩和与教师的交流，我学到了很多实际教学操作技巧和策略，对我的教学实践产生了积极影响。我会将观摩中学到的好的教学方法应用到自己的教学中，提高教学的实效性和针对性。
第四段：个人反思提高了教师的自我认知。
在这次培训中，我发现自己在教学中存在一些问题和不足。通过培训过程中的小组讨论和反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并制定了相应的提升计划。我意识到自己在课堂管理方面需要加强，需要更加注重学生的参与和互动。同时，我还要通过进一步的学习和思考，提高自己的教学设计和教学评价能力。这次培训让我更加深入地了解了自己的教学风格和教学特点，也增强了我对于自己教学方向的自信。
第五段：结语。
通过这次名师教学培训，我深感教师的专业素养和教学水平需要不断提高和完善。培训课程、交流分享、教学实践和个人反思等各个环节都为教师提供了持续学习和成长的机会。作为一名教师，我会不断地学习和实践，不断提升自己的教学能力和教学品质，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
2014年3月8、9日，我有幸参加了“相约名师聚焦课堂”中学语文高效课堂“备课攻略”培训会，既领略了名师风采、强化课改意识，又有效指导了自己今后的教学工作。现将体会总结如下：
课前要深度解读文本。
童志斌老师认为教师备课不要把精力放在课程设计环节上，而应放在文本的解读上，这句话对已参加工作11年的我触动很深。难道我一直“误入歧途”？我总在粗粗解读课文和教参后，绞尽脑汁设计让学生有参与热情、新颖有趣的课堂活动，而从没问过自己：我是否真正理解文本的思想内涵，也没意识到还得挖掘此课文不同于此单元此类文章的独特教学价值，更别说思考我这个班我的学生我来教有什么独特性。
“优良的示范是最好的说服”,童老师在教学《记承天寺夜游》时引导学生结合《说文解字》和字形演变辨析“寝”与“睡”、“行”与“步”，且能通过字义细微的差别深入人物内心。这给当下仅耽耽于“字字落实，句句清楚”这八字真经而疲倦奔命的老师送来一剂良方。他不仅追本溯源，而且在潜移默化中告知苏轼造语之间妙的为文特质。这样“学位中心”的课堂，学生当然学有所获、学有所长。
二、课堂充分发挥学生的自主性。
几位名师的课堂都能把主动权交给学生，能学生做的老师绝不包办代替。吕红梅老师让学生板书课题，对题目质疑后将问题板书出来、紧接着学生解决问题，其间教师耐心追问、启发点拨，学生的确是课堂的主人。韩瑛老师让朗读得好的同学谈自己的理解体会，并借此指导其余学生朗读；让读得不太好的同学自评，师点拨后还会给他机会再挑战读，学生在展示、挑战中提高自我，发挥个性！刘飞耀老师在教学《华南虎》时让学生把对华南虎总的印象的词板书出来，并初步解读，他则适时启发学生想象画面、推测它的心理活动等，以此使学生走入诗歌意境，感受牛汉对华南虎的情感。学生自主思考、合作探究、汇报展示，主动性和参与性增强，学习效率当然高！
三、努力提升自我教学魅力。
“台上一分钟，台下十年功”，我想几位名师应该是用终生的时间来备课的人。也许他们对这个课题的直接准备用时不多，可他们深厚的文化底蕴、教育教学专业修养、独特的教学风格、人格魅力等却不是一朝一夕可以准备的。如韩瑛老师优美凝练且饱满激情的语言、童志斌老师深厚的古汉语文学底蕴、刘飞耀老师精彩的范读及善于创作等着实令人叹服！
总之，走近名师，收获颇丰。作为一线语文教师，我会用智慧丈量自己与名师的距离，用汗水缩短自己和名师的差距，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
第一段：引言（150字）。
名师教学技能培训是提高教师教学水平的重要途径，我有幸参加了一次名师教学技能培训课程。在这次培训中，我领悟到了许多教学技能和方法，在实践中获得了丰富的经验。下面将结合课程内容和个人经历，分享我对名师教学技能培训的心得体会。
第二段：教学目标明确，教学备课重要性（250字）。
一位名师教学的核心是目标明确。在培训课程中，我们学习了如何设计明确的教学目标，并将其具体细化到每一堂课的教学内容中。通过教学目标的设定，我们可以更好地指导学生的学习，让教学更加有针对性。
备课是教学的基础，也是名师教学的关键环节。在培训中，我们学习了如何科学有效地备课，如何针对不同学生的特点制定教学策略。在实践中，我发现充分的备课可以事半功倍，不仅提高了教学的效果，还增强了我在课堂上的自信心。
第三段：掌握多种教学方法，提高教学效果（300字）。
名师教学的另一个关键是掌握多种教学方法。在培训中，我们学习了许多教学方法和技巧，如情景教学法、巧妙运用多媒体等等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还提高了教学的效果。例如，在我之前的教学中，我发现学生对某个知识点的理解比较困难，于是我运用了情景教学法，通过引导学生参与其中，让他们在实践中掌握知识。结果令人惊喜，学生们兴致勃勃地学习了起来，并且在考试中取得了理想的成绩。
第四段：积极引导学生思考，培养创新能力（300字）。
名师教学强调教师要积极引导学生思考，培养他们的创新能力。在培训中，我们学习了如何提问、启发学生思考。我在课堂中尝试了许多新的教学方法，例如设计开放性问题、组织小组讨论等。通过这些探索性的学习方式，学生们的思维得到了开拓，他们逐渐具备了独立思考和解决问题的能力。同时，培训还让我认识到，教育不仅要传授知识，更要培养学生的创新意识和能力。
第五段：总结和反思（200字）。
名师教学技能培训给我留下了深刻的印象。通过此次培训，我认识到一位名师的教学不仅是知识的传递，更是教育的全过程。掌握明确的教学目标，合理备课，灵活运用各种教学方法，积极引导学生思考和培养创新能力，这些都是名师教学的重要环节。我将把这些培训中学到的知识和技巧融入到自己的教学中，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
3月27日，学校组织全体语文教师参加在西安举办的“全国小学语文教学观摩会。”此次学习再次让我零距离接近名师，使我在许多方面都受益匪浅。
吴琳老师的一流教学风格，课堂上的真、善、美都值得我学习。魏星老师的风趣幽默，惊心动魄的教学、惊心动魄的课堂、惊心动魄的阅读给我留下了深刻的印象，还有薛法根老师、王林波老师……无一不让我领略到了名师的风采。但让我印象最深、感触最多的要数来自北京市的王文丽老师。
王文丽老师本次执教的内容是《月之故乡》整节课以《月之故乡》这首诗的教学过程给我们展示了她绚丽的个人风采。
面对素未谋面的孩子们，王老师的亲和力始终浸润着孩子们的心田，让在座的老师们都被王老师的优秀形象所吸引。课堂上，虽然孩子们对老师不熟悉，表现的很腼腆，但王老师循循善诱，耐心引导，为孩子们开创了广阔的思维想象。激发学生大胆去想象，给孩子们提供了很多自我发挥的机会，激起了孩子们学诗的热情。王老师善于表扬，语言时而朴实、真诚，深深打动在场的所有人；时而诙谐幽默，使学生在轻松的环境下自由发挥续写诗句。在王老师的引导下，一声声深情的朗读荡入整个会议大厅。也荡入了每个老师的心扉，会场上王老师用她甜美的嗓音，配着优美的音乐竟唱起了这首诗，引得了大家阵阵的掌声。孩子们也被老师感染了深情地朗读着这首诗，整个会场都沉浸在一种这浓浓的月光之中了。
王文的老师《月之故乡》在无痕的教学中，为学生诠释了什么是诗意。整堂课在层层的朗读过程中，达到情感的升华，使学生深刻的去感悟、去体会。在反复的吟诵中，学生去尝试写诗句，接诗句。让学生在不知不觉中学会了写诗。这很好地体现了新的课程标准的理念，及语言文字的运用。
最后，王老师告诉我们有诗心的老师，才能孕育出诗性的学生。有诗心的学生，心思细腻，心地善良，从内向外都洋溢的书香气。
我也希望通过学习，我自己也努力在今后的教学中学习王老师。让自己成为一个有诗心的老师，也能教出有诗心的学生。
随着教育发展的需求，名师培训越来越受到重视。为了提升教师的专业素养和教学水平，名师培训成为了教师们不可或缺的一部分。我有幸参加了一次名师培训，通过这次培训，我收获了很多，也深感自己在教学上的不足。以下是我的心得体会。
第一段：探究教学方法。
在名师培训中，我学到了许多优秀的教学方法。传统的教学方式往往是由老师单方面讲解，学生被动接受，而通过这次培训，我了解到了探究式教学方法。探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生自主探究、合作学习，激发他们的思考能力和创造力。我在实践中发现，学生们在探究中能更主动地参与到学习过程中来，他们不再对知识感到枯燥乏味，而是充满了学习的兴趣。
第二段：注重学生的情感教育。
名师培训中，我还深刻理解到了学生的情感教育的重要性。在传统的教学过程中，我们往往只关注学生的智力发展，而忽略了他们的情感需求。而通过名师培训，我明白了情感教育对学生全面发展的影响。我们要关心学生的情绪变化，培养他们的积极情感和健康心态，让他们在学习中感到幸福和满足。只有满足学生的情感需求，才能促进他们的全面发展。
第三段：创新思维与实践。
在名师培训中，我也学到了如何培养学生的创新思维。创新能力是当今社会所追求的核心竞争力，而作为教育工作者，我们要培养学生的创新思维，使其在学习中能够独立思考和解决问题。在培训中，我学到了许多激发学生创新思维的方法，例如开展创意活动、组织团队合作等。通过实践，我发现学生们在培养创新思维的过程中能够充分展示他们的才能和创造力。
第四段：教育的全球化视野。
名师培训还让我拓宽了教育的全球化视野。随着社会的发展，全球化已成为不可忽视的潮流，而教育也需要顺应这一发展趋势。通过培训，我与来自不同国家和地区的教育者进行了交流和合作，了解了他们的教育理念和实践经验。这让我深刻认识到，教育不仅要站在国内的层面思考问题，还要从全球的角度去思考和解决问题，为学生提供更广阔的发展机会。
第五段：持续学习的重要性。
通过名师培训，我明白了持续学习的重要性。培训只是教师专业发展的一个起点，我们要时刻保持学习的状态，不断更新自己的教育观念和教学方法。唯有如此，才能跟上时代的步伐，推动教育的发展。
通过这次名师培训，我汲取了丰富的教育知识和经验，也找到了自身在教学中的不足之处。我愿意将所学所悟付诸实践，不断完善自己的教学和指导方式，努力成为一名优秀的教育工作者。同时，我也将积极分享我在培训中所学到的经验，帮助更多的教育者提升自己的教学水平和专业素养。
省20xx年“名师送培”小学数学教师培训班今天上午在县实验中学开班，我很荣幸参加。在简短的开班仪式后，我们观摩了常州市西桥小学校长金松武校长的《用字母表示数》一课。《用字母表示数》这一内容看似简单，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维认识上的一个飞跃。我们能够感受到金老师课前预设的“使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标定位。整个教学过程从运算律入手，补充教学内容到公式的符号化，设计层次感强，注重概念的认识过程，用字母表示数量关系是有学生掌握了用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的，打破一个情境下的用字母表示数的僵化认识。
课后聆听了她的《基于儿童理解的数学概念教学》讲座。金老师从以下四个方面：
1、数学概念的基本特征；
2、数学概念表达的多元性；
3、数学会概念的学习；
4、促进数学概念理解的.教学途径，对基于儿童理解的数学概念教学进行了阐释。
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，12月20日我又一次踏上桂林师大进行柳州市基础教育名师培训的第四次集中培训之旅。这次机会是那么的珍贵，经过多方面的努力，终于在2014年的年底成形了。但是遗憾的是还有相当一部分学员没能好好珍惜这个高端的学习机会。但不管如何，对于能够按时，完整的参加本次的培训学习的我来说，还是收获满满的。在这次为期仅10天的学习里，对我们每个参加的人来说都是一个难得的机遇。我们在《跨文化学习》中知道，对教师的专业发展中不要总是抱怨时间不够，工作很忙，其实我们完全可以加强碎片学习，不断加强自身的素质的提升。更是让我知道，教师应该有自己的生活，要给孩子不同的思维状态，和什么人在一起，你就会有什么样的人生。在和校长对话当中更让我们学会换位思考，让我们理解其实学校管理和让学校发展更远不仅仅是校长一个人的事情。课堂观察量表的讨论制定，到桂林市一中听课观摩，让我们在实践中对自己制定的观察量表有更深的理解。更堂我们知道理论一定要联系实际。在华东师大范国睿的重构课堂生活，提升学生的学校生活品质》知道，有意义的课堂不是给学生往死里灌的，而是让孩子养成习惯，尊敬孩子的接收能力。认真听取了几位专家教授的报告《信息技术支持的学会教》，俞晴校长《走向和教育》《青少年心理学》，经历了各方面的理论学习、现场观摩、评课互动等等活动，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我教师生涯中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享：
感受之一：爱，没有爱就没有教育。
第一，教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。
第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。
感受之二：变，有变革才有创新。
一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。深刻理解鱼牛故事，让学生避免知其然而不知其所以然。
二，改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，建立尊重儿童自由和保障儿童权利的课堂文化，教师本身由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。
三、
在信息技术高速发展的今天，我们要多学新知识，转变备课方式。“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生的发展奠基，同时也为教师自己的幸福积累资本。新课改的基本模式就是自主、合作、探究，老师要及时转变思想观念，积极投身到新课改的行列中，这是时代的要求，是老师的职责要求。
感受之三：思，有反思就有进步。
一、反思是一名教师专业成长的必由之路。记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，成为我们教师专业成长的一个有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的课堂。我们上的、听的每一节课都有其精彩之处，及时地记录下来就是我们以后备课的资源，任何一堂课也都会有疏漏、失误之处，课下冷静思考，剖析原因，积极寻找对策和解决方法就会成就下一次的成功。另外，反思还可以记录下精彩的瞬间、有效的生成，可以拓宽教师的思路，有利于对课堂教学的再设计。感受之四：协作，众人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。几位名校长的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。
二、合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。
第四次集中研修虽然已经结束，但是狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”。这次培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。
于2015年1月9日星期五。
随着教育的不断发展，名师培训逐渐成为提升教师素质的重要手段。我有幸参加了一次名师培训，通过这次培训，我深刻认识到名师培训对教师的重要性和影响，同时也收获了许多珍贵的心得体会。以下将以感悟、疑问、收获、思考和展望为主线，总结我在名师培训中的所思所感。
首先，名师培训给我带来了深深的感悟。在培训的过程中，我认识到教师是社会发展的重要力量，名师培训是提升教师专业素养的一个重要途径。通过与各地名师的交流和互动，我看到了他们的教育敬业精神，对学生的关爱和引领。他们精心设计的课程和教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新意识和实践能力。这让我深深感到作为一名教师，我们要不断学习，不断进步，才能更好地为学生服务，为社会作出贡献。
其次，名师培训也引发了我许多疑问和思考。在课堂上，名师们讲述了他们的教学经验和教育理念，这让我对自己的教学方法和教育观念产生了一些疑问。我开始思考，自己的课堂是否充满活力？是否能够激发学生的潜能？是否能够培养学生的创新能力和实践能力？我开始反思自己的授课方式和学生的学习情况，试图找到问题的原因，并主动学习名师们的先进经验和教学方法。这种思考和反思帮助我不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
再次，名师培训让我获得了宝贵的收获。通过听名师讲课和实地考察，我学到了很多新的知识和技能。名师们讲述的案例和教育故事，让我受益匪浅。他们独特的教学设计和教学方法，让我开拓了眼界，拓宽了思路。我学会了如何使用多媒体教学设备，如何设计激发学生主动学习的任务，如何评估学生的学习效果等。这些都为我今后的教学工作提供了宝贵的参考和支持。
进一步，名师培训还让我对未来的教育充满了希望和思考。在名师们的亲身传授和身临其境的教学实践中，我深深感到教育的魅力和威力。我相信，只要我们不断学习和改进，将自己的教学实践与国际先进教育理念相结合，我们就能够培养出更多优秀的学生，推动教育事业的发展。我也希望能够成为一名优秀的教师，为学生们提供优质的教育资源，帮助他们成长为有用的人才。
综上所述，名师培训是提升教师素质的一种重要途径。通过参加名师培训，我深刻了解到教师的重要性和影响，体会到了名师培训对教师的重要性，同时也收获了许多珍贵的心得体会。名师培训给我带来了深深的感悟，引发了我许多疑问与思考，同时也让我获得了宝贵的收获。名师培训让我对未来的教育充满了希望和思考。我希望通过不断学习和实践，成为一名优秀的教师，为学生的成长和社会的发展做出应有的贡献。
10月24日，“宝鸡市名师大篷车”活动走进千阳，为我们千阳的教育带来了新的生机，为我们千阳的教育注入了新鲜的血液。在本次“名师大篷车”活动中，按照语文、数学、英语、综合分别进行，由宝鸡市的名师给我们带来了不同的优质课堂的示范以及专家们的教育专题讲座。
首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样,。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和薛永明老师的报告。
这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：
一、思想认识得到了提高，通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、如何构建高效课堂。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
三、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。
四、教师要学会终身学习，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我和其他三位老师很荣幸地参加了xx年10月25日—27日，在西安电子科技大学举办的西部六省“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会。在短短的3天时间里，我们紧张着，劳累着，快乐着，收获着……本次活动邀请了陈延军、魏星、薛法根、赵志祥、虞大明、武凤霞等当今国内不同风格、不同流派的语文特级教师、专家。进行了示范课、点评及专题讲座。名家大师们用他们深厚的文学底蕴、优秀的人格素养、清晰的教学思路、激荡的人文情感，阐释和演绎了《新课程标准》。让我们一线老师对《新课程标准》有了一个全新的`认识，现将自己的感悟与收获与大家分享：
我们分别听了全国名师魏星和温涛的同课异构《清平乐·村居》、陈延军老师的《落花生》、薛法根老师的《寓言两则》、以及赵志祥老师的《七律·长征》等课。课堂上他们用独具磁性的声音、充满激情的动作、风趣幽默的语言，把课堂掀上一个又一个高潮，也让我们一线老师呼吸到了语文教学的新鲜空气。灵动的课堂，亲切和谐；活跃的学生，真诚自然。与其说学生在学语文，不如说在享受语文。让我感受最深的是赵志祥老师的《七律·长征》他在设计教学时，并没有一味追求教学过程的艳丽和离奇，而更注重学生学习过程的本真与个性，以学定教，顺学而导。亮点一：他将这首诗分成两步教：先教《长征》，在学生掌握了最基本的知识之后再去教《七律·长征》讲解有关七律的概念及特点，让学生明白对仗、押韵、平仄以及划分这首诗的首联、颔联、颈联和尾联。这样由易到难激发了学生的学习欲望；亮点二：将学习的主动权交给学生，一上课，他就问学生“今天是谁配合谁，谁是主角？”让学生明白他们才是主角，课堂上，都是先让学生自学（自己读生字、听写生字并自己检查写的生字；读也是一样先让学生试着读毛泽东的笔迹草书《长征》，学生不会读了他才教他们读；学生不懂的可以看资料，看了还不懂的他才讲）亮点三：课外延伸很到位，他不光让学生读了自己搜集的有关毛泽东的词，他还准备了许多，如《沁园春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放军占领南京》、《卜算子·咏梅》、《蝶恋花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示给学生。使整个课堂处处洋溢着笑声，学生在快乐与轻松中学会了知识。总之，走进名师课堂，聆听名师讲课，如沐春风，如饮甘露，充分领略了语文课堂教学无穷的艺术魅力，让我们真正走进了改革前沿的语文课堂。在一次又一次的赞叹中，在一次又一次的感动中，在一次又一次的回味中，使我经历了一次深刻的成长之旅。
我们分别听取了方智范老师的《阅读目标与教学》、武凤霞老师的《优秀教师成长的秘密》、以及赵志祥老师的《阅读教学的本质》。从中我获益匪浅：从武凤霞老师的报告中，我明白了要想成为优秀的教师，靠的不是兴趣而是需要，她说：“兴趣不一定会让你成功，需要才是催促你不断前行的动力。不喜欢的事你也可以做得很出色”是的，很多时候我们并不是因为喜欢当教师而选择了这个职业。但既然选择了它就是我们的需要，就应该把它当事业干，无怨无悔。只有这样你才会不断前行，成为一名优秀的教师；从赵志祥老师对《七律·长征》的点评中我明白了对课文的分析不能挖得过深，而忘记了语文的本真（语言文字的输入与输出），他说：“要以识字、写字、朗读、背诵为主、帮助学生学习语言文字的运用。这是面向全体，尤其是帮助学困生脱贫的最有效的途径。“不求甚解”是阅读教学的治病良方，有时候的“不求甚解”可以让老师避免尴尬；让学生有兴趣和更多的时间去读课外书；学生到了一定的时候凭借广博的知识才能“求甚解””。在今后的课堂上，我要让学生多动口，多动手，让教室多一些朗朗的读书声，激烈的讨论声，爽朗的笑声，淡化内容分析，回归与文本真。
听了诸位专家的课和报告，感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。真是“听君一席话，胜读十年书”。和专家们相比，不由地感到心中惭愧。这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。培训给我指明了一条路，我一定要努力地走下去，培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。
在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。下面我就名师学习、在基地研修和返回工作岗位之后三部分做简单总结。目的是抛砖引玉，得到同行的真玉。
首先：聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们学科的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的教学指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效地教学，教生活中的知识”。专家们鼓励我们一线教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。我为我能走进名师而庆幸，我为我在名师班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对最新学术的精彩解读和分析、有课堂实例的反思、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对学科教学的理解，感悟他们的新思想新方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
二、在基地研修情况部分体会和收获。
听完知名教授、专家讲座后，我们学员又进行基地学习和交流培训，我学得到了不少的教学经验和班级管理经验。真是不枉这次学习和交流培训课。现在我就这次基地学习和交流活动简单的谈谈自己的一点点感触。目的在于抛砖引玉得到同行的真经。
首先，我听了李老师的课总体的感觉是上的太好了。他上课值得我学习的地方很多一是他对教材做了个性化的处理。而这一处理又没有脱离课本也没有超出教材的要求，恰到好处，这是第一点，其次，对突破教学难点方面也做了很好的铺垫，所选用的例子就是学生能感觉到的或是就要学生身边发生的大事、小事给人的感觉是自然而然的。对培养学生的发现问题分析问题和解决问题等思维能力方面也做的很到位。再次，对于布置课后作业做精心的设计，比如这节课他布置的作业没有给同学们简单的对本节课知识简单的回顾，而是把下一节课的重点知识和和难点知识先让同学课前预习，为下节课做更好的铺垫，问题设置得具有开放性，让学生有思考，有讨论的地方，这样更能激起学生学习欲望，更愿意去探究问题。最后，在辅导学生订正作业、试题题目也值得我们学习的地方，一是教给学生方法即怎样审题、怎样抓住中心词，之后又怎样组织答案，如何与课本连接起来，进行发散思维的选择组织答案等等。在互动环节，学员们与指导教师就怎样备课，怎样收集素材以及怎样调动课堂气氛等相关问题做了深入的交流。各组的学员们，在指导老师指导下，试上了一节基地学习和交流培训课，我们组在指导老师的点评下，又学到了不少宝贵的经验，同时也更加清楚自己的薄弱方面，这为以后加强薄弱方面的学习指明了方向通过此次本次深入基地学习和交流培训课，学员们进一步认识到了如何更好的上好课，这为即将返回农村学校中学讲台，上好课的学员们奠定了更加坚实的基础。
三、在岗学习研修情况部分体会和收获。
我们带着学习得来的理论和新的知识、技能返回了工作岗位，在自己的工作岗位上，自己做了一个自认为符合自己的计划：一是把学习得来的理论和新的知识、技能应用到教学当中去，并且制定符合自己所教班级的学生实际情况的计划，比如因为我所在的中学是一所农村的普九学校，学生文化知识的基础、接受能力都有所欠缺，不能向城市的学生那样，见识比较广，学生文化知识的基础也比较好，如果按教科书所要求那样去上课，在省市的学校可能效果很好，但是在我们农村的普九学校里，可能效果不是很好，因此，学习回来后，在七年级的教学课上，就尽量把教材处理本地化、通俗易懂、读破教学重点、教学难点所用的方法、教学实例，不再担心这样做是否符合新课改的要求，这样处理教材做法是否行得通，另外，在教学中，充分利用课堂生成性资源来为教学服务，不再像以前那样不懂怎样处理和利用，生怕这样做为误人子弟或者影响。二是我在返回工作岗位时撰写一些平时想写的教学心得体会，如果说到通过这次名师的收获是什么，那么这也算是一大收获吧，因为在我没有去培训之前自己根本就不会这样利用网络来为自己服务，经过这次培训之后，自己就像一个不懂事的小孩，在专家和教授的耐心细致的辅导下学到了。教学之余有空就在自己建立的博客上，写下自己的教学心得，以及自己想到的教学反思等等，到现在我已经在自己的博客上发表了三篇博客短文和这个学期的教学工作总结，计划以后让博客来为自己提高业务数质、提高教学质量服务，促进自己业务的提高与进步服务，为做一个科研型的教师打下基础。总而言之，通过这次名师项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取教育教学知识营养大餐的学习，也是促进我专业化发展的好机会。今后我将努力做到：
1.将这次学习到的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在cn刊物上发表作品。
3.认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。4.充分利用好平台，加强交流，让智慧碰撞，让“名师”播下的“种子”生根、发芽、结果。
名师培训心得体会篇带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了2016年固始县第二届名师培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。县教育局为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢各级领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了10位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。
这次培训给我们提供了再学习、再提高的机会。培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师不断的研究，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
听了吴胜龙老师讲的慕课微课教学法与课程设计，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。
郑晓边老师的《教师职业生涯和幸福力》和王后雄老师的《成为卓越教师的十项修炼》，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到教育教学工作中去。
“师者，传道授业解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我参加了围场教师进修学校组织的骨干教师公共科目的培训，培训内容为《优化课堂教学的策略与修炼》，在这为期两天的时间里使我颇为受益，李国臣老师为我们起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我认真的反思了我的教学工作，下面我就简明扼要谈一谈在《优化课堂教学的策略与修炼》的切身体会。
首先，x校长对课堂教学改革做了具体的阐述。我觉得，课堂教学改革，作为教师该做的就是要优化课堂教学的策略。归根结底其实就是课堂教师、学生、环境的统一体。在课堂中，要协调好教师、学生和课堂环境的关系，未完成教学任务，实现教学目标而做出的一系列的行为方式。李校长用理论和实例相结合的方式，从课堂调控策略、内容的组织策略、方法的选择策略、课堂评价的策略等方面进行了阐述。
其次，我认为我们每节课的课堂活动都是为完成本节课的教学目标而设计的，所以教学目标的调控策略更为重要。教学目标的调控必须以教材内容为出发点，根据课程标准和学生的学习水平，制定和排列出科学、合理的实施目标，并通过实施目标设计符合学生实际的师生双边活动，更好地调控课堂，达到优化课堂的目的。
最后，优化的课堂教学更离不开评价。正如x校长所讲，课堂评价是对照教学目标，对学生的学习过程与学习结果进行的评价。课堂教学评价能激励学生的学习，更能保障教学的效果。有人说“评价是指挥棒，能引领学生积极主动地参与课堂活动，评价是催化剂，能激发学生不断的前进，评价是尺子，能衡量学生是否积极参与。”所以，作为每一位一线老师，我们应努力做到，评价与引导相结合，评价要以学生的发展为中心，在评价中，我们还应选择合理的评价工具，更应该注意评价的多元化，让评价真正起到激励学生的作用，起到课堂优化的目的。
“三人行必有我师”，在以后的课堂教学中，我会努力把自己学到的理论用于课堂教学实践中，不断学习，不断总结，不断实践，为自己优化课堂教学提供可靠的保障，体现自身的职业价值。
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郑景婷：我先来吧。今年的题目跟以往题目相比，考生下来的反映说是跟往年惊人地一致，变成到今年存在一定的分歧，有一部分同学出了考场以后连题都不愿意提，认为今年的试题非常难。另外有一部分同学出了考场以后又是非常开心，觉得今年的题目很多东西都是在意料之中，相对来说比较简单，从我们整份试卷来讲，整体难度不可能和去年有多大幅度的难以程度的调整，但是从我们具体的题型来看，它确实是存在了题型难度的调整，比如说在我们的完型填空的部分，这部分难度就降低了，认为这篇文章大家读得懂，和我们的完型填空相比，很多考生对于这篇完型填空，认为它讲得是比较抽象的东西，讲得是无家可归的人，这点在我们的四六级考试中和很多辅导材料里，同学们对这个主题也是比较熟悉一些，关于去年一篇人的嗅觉来讲就相对比较抽象一些，所以从这个角度来讲，的确难度是降低了。但从我们的观点出发来看，很多同学认为读懂了难度就下降了，其实这个想法是不太科学的，因为也许读懂了，但是20个选项填对并不容易，尤其在其中有个别题目的选项还存在相当的分歧，我们待会儿在分部分讲解的时候会给大家进行一个具体的解释。
从阅读理解的整体情况来看，它在文章的难度上和以往相比，确实是难度增加了一些，反映在同学们看上去比较陌生的词稍微多了一点，但是从它的间接题的出题方式来看，在以往，间接题它给你的线索不是特别明确，但是这一次几乎所有的间接题都有一个非常明确的指向性，它让你推论也好、暗示也好，都会具体告诉你在第几段，或者说它会有一个非常明显的线索到原文里查找，这是在阅读理解这部分，这部分基本来讲，从题干到文章是属于比较持平的状态。
那么第三个部分，就是我们阅读b这部分，可以说是出乎很多人的意料之外，包括很多老师提前的预测，今年考的新题型，在第一年试点的时候应该把这个题进行一个试点。今年为什么又返回去考老题型呢？我认为原因大概是两个：第一个是，大家都押排序题，当然我们命题老师要反其道而行之，如果每年都在老师押中，那这个考试也可以省了。当然这是主观的`认为，但是反过来讲我们可以仔细琢磨一下，在之前，其实我们大纲里对排序题的评分标准并没有很明确地界定，体现在到底是五个选项全部排对了才能得分呢？还是属于只要相对一个小环境，可以把顺序排对就可以得分呢？到考前这点都没有明确，所以大家都不知道，在不具备知情权的情况下考这种试就比较茫然一些。但是今年的7选5应该比去年的7选i有所下降，线索是比较明确的。这部分难度下降了。
完型也下降，在阅读b部分也略略下降了一点，越来越保持持平，那么难度就在翻译部分，待会儿会进行详细解答，总而言之，这次的翻译，很多学生包括老师都感觉难度相当高，待会儿分部分来看，所以翻译部分难度在上升，而且跟前面的完型填空和阅读b部分形成一种均衡。然后在写作这个部分，应该说完全是在大家的意料之中，无所谓难度的产生，下面看看墨老师有没有什么要补充的。
墨东博：谈一下作文。因为本人在这个行当主讲作文，从初级班到预测班，应该说这次作文领航的学员问题不是太大，不敢说是囊中取物也是比较简单的。首先要解决一个字数关，很多同学解决不了“温饱”问题；第二是章法关，写了很多，但毫无章法逻辑可言，而英语比较讲究逻辑；第四关就是词语关；第五关就是立意，以小见大，因为英语是中国人写中国人改的，我认为中国的考研英语实际上还是换汤不换药，写得还是中文的东西，从的百善孝为先，和对于偶像的崇拜，我就给学生讲，只要是国人，一看都知道要写什么，这个现在已经不存在什么问题，主要结合今年的题谈一下，首先讲一下大作文，因为大作文主要是给结构，给学生开玩笑，考研题属于绝密，如果哪个老师把考研原题一字不动的出现在讲义上，押原题不可能的，不可能把一生的前途毁了，但是可以讲一个结构，以不变应万变，这个我在预测班讲和谐社会的结构给了将近160个字，等于说基本上就满足了同学的字数要求。今天我也听过一些反映，有些同学没有参加过辅导班的，连大作文都没写文，时间远远不够，我还在领航几个地方留了自己的手机、电话号码和家里的座机号码，目的就是为了让我的教学得到反馈。昨天晚上有一个南京的同学很激动，我听着快哭了，他说不管怎么样他字数写够了，但他写到了过度盲目崇拜偶像引发了社会问题，而社会问题又导致了现在的一些不稳定因素，这样就构成了和谐社会不协调的节奏。我是这样想的，所以应该说这次领航学员的大作文无论从审题还是结构、章法上按照我的结构去做应该没什么问题，我也说了，如果你按照我的结构用我的就彻底用，如果不用就彻底不用，如果第一段用我的第二段用别人的，那就完全毫无章法可言。老师在看卷子的时候，看语言，但是不苛刻，很多同学都是大三大四没有进行过英语培训，你要他短时间内英语上一个层次这有点儿不现实，但是咱们考的是研究生，要体现研究生的是一个思维问题，我就跟同学讲，语言差一点儿没关系，考研三年可以补回来，如果一个考生思维很混乱，那你还研究什么？所以我就体现了一个章法，在语言功底差不多的情况下体现一个章法，先别什么再写什么，比如第二段首先要过渡，然后分数，下面举一个实例，这个例子要符合英文的表现方式，最后还要做一个小结。这样的话承前启后，为第三段做一个铺垫。我今天讲的就是举第二段的一个例子，这样的话就可以感觉到你最起码受过像这样的作文训练的培训。
说得不好听的，结构写得都一样，我认为阅卷人不关心这个问题，只要你用了心了，作为老师不会给高分的偏不给高分的。
昨天我在领航上写了两篇文章，就是用预测班的结构，基本上原字不动就放上去了，二三百个字吧，小作文也很巧，小作文的希望工程就是我暑期班领航的作文讲义内容，教育投资，我也说得清，可以各位考生查证一下，免得说我们事后诸葛亮。我认为只要听过领航暑期班的内容，关于希望工程的语言材料应该没有问题，还有几个比较经典的句型结构，比如资金投入，不遗余力做某事等等英语表现方式。但是1月12号我在领航网上放的一个小作文，虽然内容不一样，但写作模式一模一样，这样我个人，今年的小作文，要是听了我的课的学员，应该说两个结合起来，小作文应该问题不大。我认为作文今年应该是可以的，而且正如我以前所说，今年的作文是图文题，这已经是潮流了，已经放得很开了，今年还出现了图文题是开放式，无论正面还是负面都可以，我写得是负面的，正面的我也给了，这样的话就是双保险。同学们如果你写负面评价有负面评价的结构，正面有正面的评价。
郑景婷：一幅图两幅图，各有各的结构。
墨东博：这在领航老师中都说到了，应该说作为领航学员没有太大的问题。
王轶群：总体来讲我觉得听到这样一种意见，很多同学说了，我在考完之后文章包括题目越做越难，第一次做完型我觉得非常简单，我看是近几年最简单的一次，当看完文章之后，第一篇比较容易，第二篇有一定难度，三篇四篇非常难，我们分析一下，为什么产生这样一个原因，看一下选材。首先阅读文章的前两篇文章是选自一些书的摘要，第一篇文章其实选自一篇文章《1848年之后的文化冲突》这样一本书，把这本书的摘要做一个，而你要知道，做一个摘要总结往往概括性很强，而且往往把个事情说明白。而讲到第三、第四篇文章，这两篇文章完全是从国外的期刊杂志上节选出来的，第三篇是经济学家5月15号的《经济学家》的文章上摘抄下来的，而当时那篇文章的长度比现在考研文章长度长一倍，因此它在节选过程中可能会产生一些断章取义的现象，所以它在节选过程中就会给大家造成一定的难度，而第四篇文章也是选自《时代》年的一篇文章，关于一个很抽象的问题，美国人的不幸福的问题。意识形态的文章在、2005都考得比较少。而在末考得很多，所以这篇文章的出现应该还会出现在以后的考试中。
简单说一下第三篇文章，第三篇文章也是惟一一片关于科技类的文章，和环保有一定的关系，为什么大家觉得这篇文章难？我是从文章角度来说一下，文章难的原因，我觉得无非就是一点，它对文章进行删节，而删节之后使得大家对于原文的理解并不是十分到位，比如说我现在手里有两篇文章，一篇是原文，一篇是考研的题目，它在文章第二句话中就出现了“the”，而原文是用两句话把这个事情进行了解释，而在讲到文章第三段的情况下，原文第三段和考研真题的第二段的情况下又少了一部分，内容是作者想要讲述他的数据来源，也就是从反方面来批驳这样一个问题。然后在文章的结尾处倒数第二段和我们考研的文章又有一定的差异原文结尾处用了一段，也是提出了反对者的意见，而考研的文章没有提到，这样的话就会造成一些断章取义，很多同学没有完全彻底地理解咱们文章的大意。所以对大家的阅读造成了一点困难。这是对于我的第一点想法。