最新预防一氧化碳中毒教案反思中班(汇总5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

预防一氧化碳中毒教案反思中班篇一

1、使学生充分认识什么是煤气中毒，对此决不能掉以轻心，了解并掌握煤气中毒的抢救法。

2、提高学生的防煤气中毒的思想意识，养成一个良好的生活习惯。

3、学会如何应急、自救与保护。

1、了解什么是煤气中毒。

2、煤气中毒与火场的抢救措施及应急方法。教学难点：煤气中毒的患者应如何抢救？

1、了解自己亲戚及周围邻居中，有没有发生过煤气中毒的事件及如何抢救治疗的。

2、提问学生，假如遇到煤气中毒的患者或遇到大火，你准备怎么做？

一、导入新课：

二、学习煤气中毒知识：

1、煤气中毒的季节和原因

(1)每年的冬天，人们烤火或用热水器洗澡的时稍不注意，就会发生煤气中毒的现象。

(2)因为天气的问题，关闭所有窗户，导致空气不流通引发煤气中毒。

(3)由于用户的忽略，导致煤气瓶的阀门没有关闭，从而引发煤气中毒。

2、煤气中毒的过程

我们知道人体的血液是由红细胞、白细胞、血小板及血浆组成。人们在生命过程中所需要的氧气，是靠红血球中血红蛋白把氧气带给人体的各个部分的。煤或木炭在氧气不足、燃烧不完全时，会产生一氧化碳气体一煤气。一氧化碳攻击性很强，空气中含0. 0440. 06%或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使其形成碳氧血红蛋白，取代正常情况下氧气与血红蛋白结合成的氧合血红蛋白，使血红蛋白失去输送氧气的功能。一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300倍。一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗10分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。

3、煤气的症状

一氧化碳气体能与人体红血球中血红蛋白结合，使血红蛋白丧失携带氧气的能力而是人发生中毒。中毒前期出现的症状是：头昏头痛，眼花心慌，恶心呕吐，紧接着上述症状加剧，眩晕昏睡，脉搏细快而弱，血压下降。最后常常因为严重缺氧而窒息死亡。

4.急救的方法

如果发现煤气中毒的患者，首先应该立即打开门窗，将患者移到空气新鲜通风透气的地方，紧接着通知医院派车和医生前来抢救。

三、课后小结

1、通过这次主题班会，同学门都基本掌握了什么？

同学们要提高日常生活的保护意思，从小事做起。养成良好的生活习惯。减少安全隐患发生的频率。

预防一氧化碳中毒教案反思中班篇二

一、知识目标:

（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

二、能力目标:

（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的'实验设计能力

三、德育目标:

（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

二氧化碳与水的作用

引导学生自主发现并探究：是什么物质使紫色石蕊试液变红色

一、引入新课:同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？今天我们在学习一些新的性质。

二、新课教学:

探究活动一：探究二氧化碳灭火及二氧化碳溶于水。

学生进行两组探究活动，观察实验现象，分析得出以下性质：

1.二氧化碳不支持燃烧，也不可燃,密度比空气大。

2.二氧化碳能溶于水。

探究活动二：探究二氧化碳与水的反应。

学生对比实验，观察现象，分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸。

探究活动三：探究一氧化碳的可燃性：

学生进行两组探究活动，观察实验现象，分析得出以下性质：发出蓝色火焰、放热。

探究活动四：探究一氧化碳的还原性

三、小结:

1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应

2.二氧化碳内容能够使澄清的石灰水变浑浊，这个反应可以用来检验二氧化碳

3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性

四、布置作业:

课本p118页习题

预防一氧化碳中毒教案反思中班篇三

知识:使学生初步掌握一氧化碳的性质，了解一氧化碳的用途.

能力:通过有关实验，培养学生的`观察能力和分析问题的能力.

思想教育:结合一氧化碳的毒性，进行有关的安全教育.

一氧化碳的化学性质.

一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平.

边讲边实验.

仪器;烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管，化学教案－一氧化碳。药品；氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。

[引入]碳燃烧可以生成两种氧化物—co和co2，本节主要学习co的性质。

从贮气瓶中排出一瓶co气体。（集气瓶倒置）

回忆观察引出本节主题

[提问]1.通过观察和推理可得出co有哪些物理性质?学生回答后给出co的密度(1.75克/升)

2.结合日常生活中发生的煤气中毒事件，说明co有什么气味?

讲述:co无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。

观察并回答:

co是无色气体，密度比空气小.

结合实际回答:

分析后得出结论:co无气味

思考、理解

观察和分析能力培养

进行有关环保和安全教育

[设问]将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？

指导学生归纳总结co的物理性质

[板书]一、一氧化碳的物理性质

结合生活实验分析。回答不能，因为co难溶于水。归纳小结：

co的物理性质

无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。

培养学生分析能力

[投影]课堂练习一（见附1）指导学生完成

边小结物性边完成

及时落实及学知识达到承上启下作用

说明：上面所说的煤气中毒就是由于co的毒性引起的，这是它的化学性质。

[板书]二、一氧化碳的毒性

[提问]为什么会发生co中毒，中毒的原因？

指导学生阅读课文p.99co的毒性记录:学生阅读课文并理解:

co与血红蛋白结合能力比o2强，使之丧失载氧能力，造成人体缺氧.

培养学生的阅读能力

[提问]1.煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的?(说明煤气的主要成分是一氧化碳)

2.上述现象说明co有什么性质?

指导学生完成co燃烧的化学方程式.

[提问]用什么方法检验co燃烧产物?

[演示实验]co的可燃性及产物的检验(课本p.97实验5-10)

[板书]三、一氧化碳的化学性质

1、可燃性

回忆并回答：

co燃烧时发出蓝色火焰，化学教案《化学教案－一氧化碳》。

完成化学方程式：

可燃性

讨论并回答：

将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是co2。

观察、验证实验现象。

结合实际学习

培养学生独立分析

完成化学议程式的能力

巩固co2的检验方法

巩固所学知识

[讲述]根据中碳元素的化合价分析，co

可以从o2继续得到氧变成co2。

标出反应前、后碳元素的化合价，并进行分析。

提出问题、引起思考

[设问]co能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成co2呢？

[演示实验]co还原cuo

（课本p.98实验5-11）

思考

通过设问，激发学生学习探索知识的兴趣

[投影]实验装置图及讨论题讨论题:

加热前为什么选通一会儿co气体?

实验过程中观察到的现象是什么?

试管上尖嘴处排出的主要气体是什么?应如何处理?为什么?

思考并完成讨论题结合h2的验纯，对比回答.黑色固体逐渐变成红色.多余co气体，散逸到空气中会造成空气污染，人中毒，应将它点燃.

复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项

应用co的可燃性解决实际问题

[投影]改进后的实验装置图

思考并回答:

既防止了co的污染，又达到节约能源的目的.

领悟co的性质决定了它的用途.

结合co的性质，渗透对事物的认识要"一分为二"，不可绝对化的思想.

[提问]co为什么能还原氧化铜？说明co有什么性质？

[板书]2.还原性

讨论并回答：

co可以继续得氧变成co2，它可以使cuo失去氧，还原成cu。说明co具有还原性。

完成现象到本质的分析

[投影]课堂练习二(见附2)指导学生完成

结合co化学性质完成练习二

[小结]指导学生归纳、总结co的性质

在教师指导下完成

提高归纳总结能力

[投影]随堂检测（见附4）

独立完成检测题

及时反馈

附1：课堂练习一

1、一氧化碳是色味的气体，溶于水，密度比空气。

2.下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3

3.一氧化碳可以用排水法收集是因为它

无色、无气味（b）密度比空气小（c）难溶于水（d）能溶于水

附2：课堂练习二

4、一氧化碳燃烧时发出色火焰，同时，一氧化碳燃烧的化学方程式为。根据一氧化碳的这一性质，它可以做。

5、一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有性，在该反应中做剂，反应的化学方程式为。

6、下列气体中有剧毒的是

h2（b）n2（c）co（d）co2

下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是

碳（b）一氧化碳（c）石蜡（蜡烛的主要成分）（d）氢气

附3：课堂练习答案

1、无无难略小2.b3.c

4.蓝放出热量5.还原还原6.c7.b

附4:随堂检测

co燃烧时，火焰的颜色是

黄色(b)蓝色(c)紫色(d)淡蓝色

2.下列气体中，难溶于水的一组是

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co

3.下列物质中，既有可燃性又有还原性的化合物是

c(b)h2(c)co(d)co2

4.鉴别h2和co的是根据它们的

密度(b)溶解性(c)还原性(d)燃烧后的产物

预防一氧化碳中毒教案反思中班篇四

课件、电视、电脑、图片

一、引导幼儿观看图片。

师：朱老师带来了一张图片，你认识它吗？

师：你在哪里看见过？有什么用呢？

师：煤气为什么能把饭菜烧熟呢？这是怎么回事？

师小结：对了，煤气瓶是装煤气用的，煤气通过管道，输送到煤气灶里，打开开关点着火后，爸爸妈妈就可以用来烧饭菜了。

二、帮助幼儿了解煤气的基本特征。

师：煤气的'用处大不大？

师：你能看到煤气、闻到煤气吗？

师：虽然煤气对人类地生活很有帮助，但是如果使用不当也会造成很大的危害。因为煤气是一种有毒的气体，它遇到火就会燃烧。它原本是无色无味的，工人叔叔为了防止人们在使用时发生危险，在生产煤气时加进了一种臭味剂。当煤气漏出时，人们一闻到臭味就会及时发现。

三、引导幼儿了解煤气使用不当对人带来的危害。

1、老师这里也有几则关于煤气泄漏或者使用不当引发的悲剧。（播放视频）

2、那请问小朋友们我们要怎样正确使用煤气、避免发生以上的危险呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。

教师小结：触发煤气泄漏引发危险的行为有很多，水烧干了忘关开关、煤气继续燃烧，引发爆炸。出门忘关煤气开关会引发煤气泄漏，容易导致人中毒，严重的话也会发生爆炸，总而言之，煤气开关一定要及时关闭，不乱动。

四、教育幼儿不乱动煤气开关，学会一些自我保护的方法。

1、师：那万一煤气泄漏了，我们应该怎么做呢？朱老师这里有很多不同行为的图片，请小朋友们帮我来挑一挑哪些是正确的行为呢？请你给正确的行为图片排一排序（幼儿讨论）

2、师：那我们哪些行为是正确的呢？首先，我们应该打开门窗通风，然后关掉煤气开关，再次远离房屋立刻报警，最后会有专业的工人叔叔来维修。

3、师：另外，在发现煤气的时候，我们绝对不能做什么呢？（幼儿回答）开开关、打打火机、划火柴、使用电话、按门铃、开灶头，因为这些行为都会有明火产生，煤气遇到火就会燃烧、甚至爆炸。

五、结束活动。

师：今天我们学习了《煤气开关不乱动》，你知道了煤气泄漏后的解决方法了吗？回去之后还可以和爸爸妈妈一起分享呢！

预防一氧化碳中毒教案反思中班篇五

知识:使学生初步掌握一氧化碳的性质，了解一氧化碳的用途.

能力:通过有关实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力.

思想教育:结合一氧化碳的毒性，进行有关的安全教育.

一氧化碳的化学性质。

一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平。

边讲边实验.

仪器;烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品；氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。

[引入]碳燃烧可以生成两种氧化物—co和co2，本节主要学习co的性质。

从贮气瓶中排出一瓶co气体。（集气瓶倒置）

回忆观察引出本节主题

[提问]1.通过观察和推理可得出co有哪些物理性质?学生回答后给出co的密度(1.75克/升)

2.结合日常生活中发生的煤气中毒事件，说明co有什么气味?

讲述:co无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。

观察并回答:

co是无色气体，密度比空气小.

结合实际回答:

分析后得出结论:co无气味

思考、理解

观察和分析能力培养

进行有关环保和安全教育

[设问]将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？

指导学生归纳总结co的物理性质

[板书]一、一氧化碳的物理性质

结合生活实验分析。回答不能，因为co难溶于水。归纳小结：

co的物理性质

无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。

培养学生分析能力

[投影]课堂练习一（见附1）指导学生完成

边小结物性边完成

及时落实及学知识达到承上启下作用

说明：上面所说的煤气中毒就是由于co的毒性引起的，这是它的化学性质。

[板书]二、一氧化碳的毒性

[提问]为什么会发生co中毒，中毒的原因？

指导学生阅读课文p.99co的毒性记录:学生阅读课文并理解:

co与血红蛋白结合能力比o2强，使之丧失载氧能力，造成人体缺氧.

培养学生的阅读能力

[提问]1.煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的?(说明煤气的主要成分是一氧化碳)

2.上述现象说明co有什么性质?

指导学生完成co燃烧的化学方程式.

[提问]用什么方法检验co燃烧产物?

[演示实验]co的可燃性及产物的检验(课本p.97实验5-10)

[板书]三、一氧化碳的化学性质

1、可燃性

回忆并回答：

co燃烧时发出蓝色火焰。

完成化学方程式：

可燃性

讨论并回答：

将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是co2。

观察、验证实验现象。

结合实际学习

培养学生独立分析

完成化学议程式的能力

巩固co2的检验方法

巩固所学知识

[讲述]根据中碳元素的化合价分析，co

可以从o2继续得到氧变成co2。

标出反应前、后碳元素的化合价，并进行分析。

提出问题、引起思考

[设问]co能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成co2呢？

[演示实验]co还原cuo

（课本p.98实验5-11）

思考

通过设问，激发学生学习探索知识的兴趣

[投影]实验装置图及讨论题讨论题:

加热前为什么选通一会儿co气体?

实验过程中观察到的'现象是什么?

试管上尖嘴处排出的主要气体是什么?应如何处理?为什么?

思考并完成讨论题结合h2的验纯，对比回答.黑色固体逐渐变成红色.多余co气体，散逸到空气中会造成空气污染，人中毒，应将它点燃.

复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项

应用co的可燃性解决实际问题

[投影]改进后的实验装置图

思考并回答:

既防止了co的污染，又达到节约能源的目的.

领悟co的性质决定了它的用途.

结合co的性质，渗透对事物的认识要"一分为二"，不可绝对化的思想.

[提问]co为什么能还原氧化铜？说明co有什么性质？

[板书]2.还原性

讨论并回答：

co可以继续得氧变成co2，它可以使cuo失去氧，还原成cu。说明co具有还原性。

完成现象到本质的分析

[投影]课堂练习二(见附2)指导学生完成

结合co化学性质完成练习二

[小结]指导学生归纳、总结co的性质

在教师指导下完成

提高归纳总结能力

[投影]随堂检测（见附4）

独立完成检测题

及时反馈

附1：课堂练习一

1、一氧化碳是色味的气体，溶于水，密度比空气。

2.下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3

3.一氧化碳可以用排水法收集是因为它

无色、无气味（b）密度比空气小（c）难溶于水（d）能溶于水

附2：课堂练习二

4、一氧化碳燃烧时发出色火焰，同时，一氧化碳燃烧的化学方程式为。根据一氧化碳的这一性质，它可以做。

5、一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有性，在该反应中做剂，反应的化学方程式为。

6、下列气体中有剧毒的是

h2（b）n2（c）co（d）co2

下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是

碳（b）一氧化碳（c）石蜡（蜡烛的主要成分）（d）氢气

附3：课堂练习答案

1、无无难略小2.b3.c

4.蓝放出热量5.还原还原6.c7.b

附4:随堂检测

co燃烧时，火焰的颜色是

黄色(b)蓝色(c)紫色(d)淡蓝色

2.下列气体中，难溶于水的一组是

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co

3.下列物质中，既有可燃性又有还原性的化合物是

c(b)h2(c)co(d)co2

4.鉴别h2和co的是根据它们的

密度(b)溶解性(c)还原性(d)燃烧后的产物