英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇一

以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……。

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

贵阳二十三中数学组 舒鸿莉

20xx年12月30

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇二

作为一名早教老师，幼儿英语课已经成为我工作中必不可少的一部分。在这一过程中，我不仅见证了幼儿初始接触英语的过程，也收获了自己的心得体会。

首先，我认为课程教材的选择至关重要。在给幼儿们准备英语课前，我认真地研读了多家出版社的幼儿英语课程，最终选择了一套互动性强，内容丰富和适合幼儿年龄段的教材。课程中，我会用简单易懂的语言引导幼儿了解颜色，数字等基础词汇，同时也注重培养他们的口语和听力能力。实践表明，这样的教学方式对于幼儿接受外语知识有很大的帮助，同时也能让他们感受到学习的乐趣。

其次，互动是课程不可或缺的一部分。在课堂上，我会利用家长或者幼儿们自身的优势，让他们和孩子一起参与课程，提高家长对于语言能力的认知度，增加孩子对于课程内容的兴趣。我们会制作贴纸，卡片，同时也会通过模仿游戏，举手回答的形式，让幼儿们更好的理解和接受课程内容。这样的教学方式，不仅可以激发幼儿对英语学习的热情，也能有效地提高学习效果，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中，掌握更多的知识点。

再次，我认为家长的支持是幼儿英语课程能否得到最大收获的关键。在幼儿英语课的教学过程中，我经常会与家长进行有效的沟通和互动。我会解释课堂内容和教学活动的适合年龄群体，让家长充分了解课程和进展情况，同时也可以根据家长的反馈，不断调整教学内容和形式，以保证幼儿英语课教学效果的最大化。此外，课后，我也会给家长一些建议，比如怎样营造英语学习的氛围；怎样让孩子在玩乐的过程中进行英语学习等等，让家长在日常生活中也能够帮助孩子进行英语学习。

最后，我认为不断反思自己的教学方式和内容也是非常重要的。通过不断的思考和整理，我会分析自己的教学效果和方法，不断调整和改进自己的课程设计和教学方式，以更好的满足家长和幼儿的需求。

总之，正确认识幼儿教育的发展规律，选择合适的课程教材；注重和家长的沟通，让家长和孩子共同参与英语学习过程；不断调整自己的教学方式和课程内容，这是我在幼儿英语课程教学中的常态。通过这些方法，我不仅能够确保教学效果，同时也让自己在实践中得到了更多的锻炼和成长。

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇三

最近，在“双减”政策背景之下，国家颁布了《义务教育英语课程标准（20xx版）》。“双减”政策将教育主导权重新还给学校、让学生回归正规学校教育，而新版课标的颁布与实施将会使学校教育走向高品质、有内涵、高质量的发展。《20xx版义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。新课程理念发挥核心素养的统领作用，以核心素养为培养目标的教育，形成的是整合的、可沉淀、可迁移的综合素养，融合了认知性素养和非认知性素养，可伴随学生一生，使其终身受益。

这不禁让我想起教育部教材局一级巡视员申继亮在第三届全国思维型教学大会中，就“如何让教学改革走向‘深化’”这一主题中的提出的“三个超越”。

我们要站在一个全人的角度，超越我们本学科去考量。”语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而要同步关注语言背后所承载的与立德树人直接相关的主题和跨文化知识以及其背后所隐含的态度和价值观。所以我们的英语教育应该定位于培养一个能与人成功交流的人，而不仅仅培养学生掌握一种工具。

申继亮认为，教材的内容是经过概括提炼，通过找到共同点后编出来的，而孩子的生活是丰富多样的，“我们满分一定要将教材与孩子的现实生活充分联系。”我非常认同这一说法，每个孩子有不同的经历，对于同一个事物也会有不同的感知。老师如果死板地教教材，可能会固化学生的思维。所以，作为教师，我们要超越教材、跳出教材，将教材内容与学生的现实生活搭建联系，让他们对于教材内容有新的认识。

“教师今天的一句话很可能会改变一个孩子一生的发展轨迹。”申继亮认为，育人环节要考虑到孩子们的未来发展。“我们在实践操作上也要实现‘超越’。”这强调了新版课标的育人导向，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养中语言能力、文化意识应该是指跨文化沟通与交流的意识和能力；学习能力是指学会学习、合作和探究的能力；思维品质指学生能够提出问题，独立思考，并且对于一个问题能够批判、辩证地去思考。这些能力都是学生在终身学习和适应未来社会发展中所需要的关键能力。所以教师不仅仅把目光放在一节课上，而是应该从学生的终身发展去考虑。

《义务教育英语课程标准（20xx版）》为“双减”政策下的一线教师指明了方向，在之后的教学中，我将继续学习和研究新课标并且努力践行，不断提升自己的专业素养。

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇四

第一段：引言（200字）

近年来，随着信息技术的快速发展和全球网络的普及，英语网课逐渐成为学习英语的主要方式之一。我是一名英语学习者，通过参与英语网课，我积累了丰富的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对英语网课的看法和我的学习经验，希望对其他学生有所帮助。

第二段：灵活的学习时间（200字）

参加英语网课最大的优势之一是学习时间的灵活性。在传统的课堂教学中，我需要按照固定的时间和地点参加课程，这对于学生们来说可能不太便利。而在网课中，我可以在自己闲暇的时间里学习，节省了很多交通时间。另外，我可以根据自己的学习进度进行安排，避免了传统课程中的学习压力。通过合理规划学习时间，我的英语水平有了较大的提升。

第三段：多样化的学习资源（200字）

在英语网课中，我不仅可以通过在线视频观看教学内容，还可以获取丰富的学习资源。对于每个学习者来说，不同的学习资源可能更适合个人的学习方式。有些人喜欢阅读英语文章来提高阅读能力，而有些人喜欢通过听力训练来提高口语表达能力。通过参与英语网课，我可以根据自己的兴趣和需求选择不同的学习资源，增加学习的乐趣和效果。

第四段：互动性与合作学习（200字）

尽管英语网课是在线学习的形式，但这并不意味着学习者与教师之间没有互动。相反，网课提供了多种互动的方式，例如在线讨论、问答、作业提交等。在这种互动中，我可以随时向教师提问，解决我在学习过程中的疑惑。此外，我还能与其他学生一起合作学习，分享经验和知识。这种互动和合作学习的机会帮助我更好地理解和应用所学知识。

第五段：克服困难与自我管理（200字）

虽然英语网课有很多优势，但也存在一些挑战。参与网课需要学生具备较强的自律性和自我管理能力。由于没有严格的学习时间表，容易陷入拖延和粗心大意的状态。在我参加英语网课的过程中，我学会了制定学习计划，并且时刻保持自律。通过合理分配时间和制定学习目标，我克服了困难，提高了学习效果。

总结（100字）

通过参加英语网课，我体会到了学习时间的灵活性，多样化的学习资源，互动性与合作学习的机会，并且培养了自我管理能力。尽管在网课中也存在一些困难和挑战，但通过合理规划和坚持不懈，我取得了较大的学习进步。我相信，随着科技的不断进步，英语网课将为更多学习者提供优质的英语学习机会。

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇五

英语教学强调以学生为中心，发展学生综合语言运用能力，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。而在几年的教学生涯上，我越来越认识到建立科学的课堂教学评价的重要性。

新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现，参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。基于以上要求，我着力对在进行课堂教学中教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等问题，进行了实践和探索，使评价立足过程，成为师生共同发展的动力和源泉。

多元智力理念不仅提出每位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去。从而促进其弱势领域得到尽可能的发展，教师应相信每一位学生都是有能力的人，应着力于挖掘每一位学生的优势潜能，根据他们发展的需要类型尽可能地创设学习环境，设计课堂教学，使他们的才能得到肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信，并且，逐渐使其弱势领域也得到发展。

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流，相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

古人说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”教师不但要以身作则，放下架子，还要与学生建立起朋友式的师生关系，敞开自己坦荡的胸襟，诚心接受学生对自己的评价。

那么，我们在课堂中应采取哪些方式，如何对学生进行评价呢？

在评价方式上，主要有教师的评价、学生自评、学生互评、家庭、社会参与评价等形式。通过对“新课程改革”理论的学习，以及总结自己，同行教师在实践“教改”过程中的实践，我们取得了很多有益的经验。

作为一名教师，其一言一行会对学生产生深刻的影响。如同学生在学习过程中的角色扮演一样，教师在教学过程中也应根据教学的不同阶段，不同的教学目标和任务履行特点扮演不同的角色，教师和学生的角色关系的特点应具有多样性、新的教学理念更倾向于建立一种对称的、平等的师生关系，对整个教学过程中，教师是诸多角色中的的一种，除此以外，他还可以是学生学习过程中的监控者，学习动机的激发者，学习需求的分析者，教学材料的编写者，学习任务的设计者，学习过程的评价者。

改革评价体系是这次基础教育课程改革的重要内容之一，新课程强调：“建立、促进学生全面发展的评价体系。”回想起儿童时代，在写作文及语文作业时得到教师的评价，就会就把那次作业当作珍宝一样收藏起来，并且常常翻阅。老师的激励对学生来说终生难忘，可以说它比任何说教都有价值，在教学改革中，我也试着用激烈而火热的评语打动学生，既教其如何做作业，又教育其如何做人，文道结合，相辅相成，取得了显著效果。

此后，我更加注重在课堂上对学生的评价，课堂是教师对学生展开评价的舞台，在课堂教学评价的过程中，我深刻地体会到，使用激励、赞美的评价性语言远远比批评、指责更为有效。激励+赞美？批评+指责，有名言说得好：“蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界，而其中的关键在于你能否蹲下来，把孩子当作朋友。”是啊，把孩子当作朋友，多进行激励、赞美，不要吝啬你一个微笑，孩子们会因你的一句赞美、一个微笑，改变他们的一天，甚至一生的心情！

在课堂上，我主要运用三种方法对学生进行评价。

（一）、作业评价。

教师对学生的作业不能简单地记个等级或分数，而是从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的适度的鼓励化评价，维护和强化学生的学生内驱力，如用欣赏性的话语指出作品的优点，用鼓励化的语言提出作业中的不足，客观公正、热情诚恳，使学生体验到评价的严肃性，帮助学生发现问题，促进提高。

其中，我更侧重于对学生的激励、赞美，发现有位男生字体变漂亮，作业也认真了，我会给他这样的评语：“your handwriting is great!you are a lovely boy,i like you!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜欢你！）后来，我发现这个男生进步越来越快了，从此，我更加不吝啬我的赞美。

（二）、观察学生，及时评价。

教师要关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动学生的主体意识，为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，帮助学生认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣，同时，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并对学生各个方面的细微变化及时给予评价。

（三）、课堂师生对话。

在课堂上，面对学生，听到他们正确的回答，我不会简单、机械地回答：“right!”（正确）“yes!（是的）我会高高兴兴地说：“oh,yor are so great!”（“你真是太棒了！”）“you’re very clever!”（你真聪明！）如果学生答错了，我也不会生硬地一摇头：“no!”“you are wrong!”（不！你错了！）我会微笑着说：“sorry!think it over carefully”（很抱歉，再仔细想一下），听到老师这样的评语，答对的学生兴高采烈，答错的学生也不自暴自弃，重新进行思考。

在“新课改”实践中，我越来越意识到：使用激励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效。激励性评价语言，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，它能开启学生心灵的世界，使学生具有“更上一层楼”的信心和力量。

英语网课心得体会 英语课心得体会(六篇)篇六

随着网络技术的不断发展，越来越多的人选择通过网上学习来提高自己的英语水平。英语网课作为一种新的学习方式，无论是在时间安排上还是在学习资源上都具备了许多优势。在经历了长时间的网课学习后，我深有体会地认识到了这种学习方式的长处和不足。在这篇文章中，我将总结我在英语网课学习中的心得体会。

首先，英语网课具有特定的时间灵活性。网课的学习时间可以根据自己的时间安排进行自由调整。不再需要为了上课而匆匆忙忙，而是可以自由安排时间来进行学习。对于我这样需要兼顾学习和其他事务的学生来说，网课能够最大程度地满足我对灵活学习时间的需求。与传统的实体课堂相比，我可以根据自己的状态和精力在合适的时间段进行学习，这对于提高学习效果非常有帮助。

其次，英语网课提供了丰富的学习资源。通过网络，我可以轻松获取到大量的学习资料，如课件、教材、录音和习题等等。这些资源不仅丰富多样，而且可以根据自己的实际需求进行选择和调整。与传统教材相比，网课所提供的学习资源更加灵活和多样化，能够更好地满足不同学习者的需求。此外，通过网课的学习资源，我可以反复听、学和练习，帮助巩固和提高英语技能。

然而，英语网课也存在着一些问题。首先是与网课的互动性有关。相比于传统课堂上的面对面交流，网课的互动性相对较弱。虽然有一些网课平台提供了讨论区和在线答疑等功能，但与实体课堂上的面对面交流相比，还是存在一定的不足。在网课学习中，我很难碰到其他学生和老师，这也限制了我在英语口语和交流方面的提高。因此，在学习英语网课的过程中，我需要其他的途径来提高我的口语能力。

此外，由于英语网课的学习具有自主性和独立性，这也给学习者带来了一定的挑战。在传统的实体课堂中，老师会制定学习计划和布置作业，而学生只需按部就班地完成即可。然而，在网课学习中，学生需要更多地自我管理和激励。没有老师和同学的督促，我需要更加坚持和自律才能够完成学习任务。网课学习需要学习者具备一定的自主性和自律能力，这是我在网课学习中需要不断提高的一点。

综上所述，英语网课作为一种新的学习方式，具备了许多优势。它具有时间灵活性和丰富的学习资源，能够根据学习者的需求进行自由调整和选择。然而，它也存在着互动性不足和学习自主性的挑战。在英语网课的学习中，学习者需要找到适合自己的学习方法，并且在学习过程中保持坚持和自律。只有这样，才能够最大程度地提高英语水平，并充分利用英语网课所提供的学习机会。