教学工作计划的制定需要综合考虑教育教学的各个环节，以及学生的实际需求和学习进度。下面是一些编写教学工作计划的常见误区和解决方案，供大家参考和学习。
尊敬的评委老师：
上午好！我说课的题目是达尔文的《物种起源绪论》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。
这篇文章被编入苏教版高中语文必修五“科学之光”专题，“探索与发现”板块。这是一个说明文的专题，旨在加深我们对客观世界的认识，这一板块侧重人在科学领域的探究，引导学生学习科学家严谨的治学态度。这是一篇绪论，主要说明了《物种起源》的写作经过和达尔文对物种起源问题的主要观点。作为必修五说明文单元的起始课，对后面的说明文教学起着领起和示范作用，因此以开放的思维和现代教育模式学习本课会对后面的说明文学习起着良好的导向作用。
本文的授课对象是高中二年级学生，他们已经掌握了学习说明文的'基本方法，但是筛选信息分析信息的能力还有待提高；另外，这一年级的学生一般不喜欢说明文，认为这是一种无趣的问题，所以需要我在调动他们的主观能动性，活跃课堂气氛上下功夫。
鉴于以上分析，根据新课标“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标：
1.了解绪论的写法和达尔文关于物种起源的主要观点。
2.锻炼学生独立阅读，认真思考，收集、分析、筛选和提取信息的能力。
3.学习达尔文为科学不懈努力，严谨求实的精神。
那么本文的教学重点就是了解达尔文关于物种起源的主要观点；教学难点则是锻炼学生独立阅读、收集、分析、筛选和提取信息的能力。
根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将设定以下教学方法：
1.讲授法和点拨法相结合。
2.谈话法和直观教学法相补充。
在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以下六个教学环节：
1.检查预习，利用幻灯片让学生对生字注音，扫除生字词障碍。
2.导入。
为学生展示一组《漫画达尔文进化论》的图片，有人根据达尔文的进化论推出了这样的结论，说：“艺术家是由刷子和颜料罐进化而来的。”是他误解了达尔文还是达尔文的观点错了呢？让我们共同走进达尔文的《物种起源绪论》。
3.介绍作者、背景、及绪论的知识。
首先，请学生结合课下注释了解达尔文及其著作。
其次，利用幻灯片为学生展示本文的写作背景：达尔文曾以自然科学家的身份随英国皇家军舰比格尔号环球旅行，这是他事业的一个转折点。在这之前，他是一个坚定的创造论、物种不变论的信徒，但旅途中成千上万的物种变异教育了他，促使他成为进化论的创始人。这也是文章从航海经历写起的原因。
最后，为学生说明，绪论就是学术论著开头说明全书主旨及内容等的部分。
4.讲授新课。
为了有序的组织课堂教学，我将这一环节分解成两个教学步骤。
第一步，整体感知，解决教学重点。
首先，请学生阅读课文，划出文中结论性的语句，结合绪论的写法，理出文章结构。鼓励学生独立思考，举手发言，老师点拨，明确：
文章可以分为两层：
1-4介绍物种起源的写作经过：成熟过程、提前发表的语言、内容过简的说明和致谢。
5-10介绍物种起源的主要内容：研究变异的方法、主要内容和主要观点。
其次，请学生速读课文，筛选出作者关于物种起源问题的两个主要观点。
1.物种不是不变的。
2.“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
最后，全班讨论文章主旨，踊跃发言，老师明确：本文主要介绍了《物种起源》一书的主要内容，否定了“创造论”和“物种不变论”，提出了“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段的主要观点。
在对文本有了整体感知的基础上，师生共同进入第二步，研读探讨，突破教学难点。
首先，请学生再次阅读课文，找出句段中的关键句，鼓励学生独立思考。老师根据学生的回答，教给他们筛选关键句的方法：从内容入手，找出中心句；从结构入手，确认总起句、过渡句和总结句。
其次，学生精读各部分内容，老师围绕文本设置两个问题：
3.本文体现出达尔文哪些精神品格？执著地现身科学研究，尊重其他科学家，坚持真理。小组讨论，老师明确后，学生举例说明。
最后，请学生初步总结本文的语言特点，老师明确后，学生举例，具体分析某些关键词句的表达效果。
准确严密。讲究选词，讲究用较复杂的句式表达周密严谨的意思。这充分体现了达尔文实事求是的严谨科学态度。
到此为止，讲授新课完毕，引领学生进入下一环节：总结。鼓励学生总结本科所学，既检测了学生的学习效果，又检验了老师的教学效果。
最后，根据新课标尊重学生差异性的要求，我将设置两个不同层次的作业：
1.谈谈你对达尔文进化论的认识。
2.学有余力的同学结合文章，搜集相关资料，写一篇主题为“我说达尔文”的短文。
物种变化。
自然选择。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
l、知识目标。
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标。
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标。
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、重点和难点。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时。
(一)导语。
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:“正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介。
达尔文(1809一1882)是“进化论”的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于“导言”
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
(二)整体感知。
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的`要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程。
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:“我并没有轻率地下结论”。
第2段:“我早日发表这个摘要的原因”。
第3段:“本书还是摘要的性质，未必完备”。
第4段:“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的”。
第5段:“要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:”我把家养变异的问题，放在本书的第一章“。
第7段:”我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件“。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[4]。
一直渴望读点名家经典。读什么呢？浙江大学叶鹰教授在《图书馆杂志》第4期上可列了《面向大、中学生的推荐书目》，列出30种核心经典。这是一个很好的导引，我非常喜欢。《物种起源》为所推荐的6种科学经典之一。
我读《物种起源》读的很仓促。连续两天5点起床，昨晨开始，今天中午结束，算是读了1天半时间，大约读了17个小时左右。昨天一天都得比较实，今天好些章节跳读，顺便阅读了达尔文先生的生平信息等。能这样一气呵成读书，相当奢侈，虽然有些累，但非常惬意。
查尔斯·罗伯特·达尔文（charlesrobertdarwin，1809.2.12—1882.4.19）先生1859年发表的《物种起源》太有魅力了，我读完“绪论”、“复述和结论”和“修订后记”部分就深深吸引了我。原来自然科学专著可以这么写，人家是这样做研究的，人家是这样的表述的！我读的是译著，感谢达尔文先生的同时，我应该感谢叶笃庄先生及其它为翻译做出贡献的先贤。出版至今150年了，可读性如此之强！全书基本没有时代局限性，受政治、宗教的.影响很小，是真正属于全人类属于全世界的科学巨著。
达尔文是博物学家，进化论的奠基人，但他的专著《物种起源》属“科学经典”，150年来，影响历史进程，震撼世界，为全世界一代又一代人喜闻乐见，雅俗共赏。
我们图书馆学专著期待经典，近年来，图书馆学不仅仅是社会科学，自然科学的成分亦愈来愈多，许多人说图书馆学专著（研究成果）越来越难以读懂了。《物种起源》是一本值得我们图书馆学人学习的好书。我仓促写点阅读体会，兼作分享与推荐。
1、掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。
2、了解达尔文及其进化论。
能力目标。
1、筛选文章主要观点、概括要点，整体把握文意，感受科技说明文严密的逻辑性。
2、揣摩语言，体会科技说明文语言的简明性。
德育目标。
学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
教学重点。
准确把握文章的重要信息，正确认识文章的科技内容。
教学难点。
激发学生对说明性文字阅读的兴趣。
教学方法。
1、讨论点拨法。课堂教学以讨论为主，但因本文专业性强，学习不太容易，教师酌情给予点拨引导。
2、情景教学法。通过多媒体设计，利用电视画面、图片激发学习兴趣，创设课堂氛围。
3、换位阅读法。教师虚拟情境，为纪念达尔文诞生190周年，出版社决定出版《物种起源》中文译本，要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。
教具准备。
多媒体、教学图片。
课时安排。
2课时。
教学步骤。
第一课时。
［教学要点］。
阅读课文，逐段概括大意，筛选关键信息，理清行文脉络，整体把握文意；仔细品读课文，学习作者的人格魅力。
［教学过程］。
一、导语设计。
大家一定记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门――《物种起源》导言。
二、解题。
1、提问：请同学们谈谈什么是导言？
明确：“导言”即“绪论”也称“引言”，是学术论著或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等，作出介绍、说明。这篇课文是科学论著的导言，以介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有妄下结论；然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，点出主要观点。并扼要介绍了《物种起源》一书的内容和联系。
2、介绍达尔文及其进化论。
多媒体出示图片和文字投影（情境创设），文字书写“纪念达尔文诞生190周年大会”，作为会场背景；投示出达尔文的画像，激发学生进入角色。
投影文字书写：“190年前，上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空，愚弄着芸芸众生。就在这时候――18xx年，英国一个医生的家庭里诞生了一个当时谁也没过分注意的小生命――达尔文。但正是他，在1859年发表了举世震惊的《物种起源》，敲响了“物种不变”的丧钟，确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天，我们隆重集会，纪念他的190周年诞辰，纪念这位生物进化论学说的创始人。
我们该向他学习什么呢？相信同学们读了他的《物种起源》导言后会明白的。现在请同学们阅读课文，画出文中结论性的语句，理出文章结构，并用简洁的语言概括段意。
三、整体感知、理清思路。
阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答，其他同学补充、更正。
解说：通过阅读，整体感知文章，并初步筛选出文章的关键句；通过讨论交流，整体把握全文；通过简洁的段意概括，筛选关键语句准确表达。
四、具体研习课文1~7段，筛选关键语句。
1、出示投影，阅读1~3段，回答问题。
（1）第1段文中的“那时候”指_____________年，“现在”指_____________年，“这个问题”指____________。
（2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了_____________个阶段，它们是____________________________________。
明确：四出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段。
a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
d、使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：d；作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，长期刻苦钻研――对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。
（4）筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
（5）提问：第二段有哪两个方面说明《物种起源》要早日发表？
明确：一从主观方面说：《物种起源》作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”；进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月，由于体弱多病，要早日出版。二是从客观方面说：华莱斯写了关于生物进化的论文，迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。
（6）第2段的主旨句是什么？
明确：本书还是摘要的性质，未必完备。
2、请同学们速读4~7段，画出关键句。
提示：突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
从内容上看，中心句是关键句，集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
从结构上看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点，需要强调，同时也显示脉络层次。
根据提示明确：
第4段的关键句：“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
“关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。”
第5段：“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”
第4、6、7段都反复说：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。
第7段：“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”（这是总结进化论学说的基本观点）。
五、欣赏、品味1~7段。
提问：这篇文章1~7段主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，即关键语句，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中，找出能够体现这种精神的文字。
学生思考，并自由发言，集体交流。
学生甲：第1段的关键语句，从“远航”（1831）到“现在”（1859年），其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈、持之以恒的精神。
第2段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”（这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表）可以看出达尔文实事求是的态度。
学生乙：第3段的关键句有指出书本的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及知之为知之，不知为不知的谦逊的精神。
第4段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。
学生丙：第5段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
学生丁：第7段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
教师根据学生发言板书：
长期考察实事求是谦逊审慎决不轻率亲自实践不避缺陷毫不动摇。
教师总结：
从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到达尔文尊重客观事实，深入细致，严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。
了解、明确：关于生物界历史发展一般规律的学说，由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书，奠定了科学基础，对以后生物学上的成就和发展，意义重大，影响深远。
达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价，说《物种起源》是划时代的著作。
七、课堂小结。
课文1~3段介绍《物种起源》的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”，为写成此书作好了准备，再经过两年的研究、充实，才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。
八、布置作业。
找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观点，及研究家养动物和栽培植物的目的、意义及获得的认识的关键语句。
让我们从2012年算起。倒退203年，上帝让这个动摇自己权威的孩子诞生了，不仅是如此，上帝同时还赠予了他一个富裕的家境和可以游手好闲的机会，他可以算得上是一位勤奋努力的富二代。达尔文能够轰轰轰轰烈烈的去远洋考察，很大部分的原因是他没有物质上的担忧。当然，也不是每一个人都能够被上帝如此眷顾。也正因为如此，有科学家一生清贫；也有人为了真理而死去；可达尔文却是幸运的。退153年，这么在当时还被认为是谬论的著作诞生了。尽管书中的结论在如今，已经是无人不知的常识了。可在那时，就像是往混沌的湖水上投了一块大石头，导致惊起了无数的波澜。
当上帝与达尔文只有一个是正确答案，固然人们觉得达尔文的文章也有道理，人们还是倾向了那个千百年来给予安稳依靠的人然而科学探索就如同开荒扩路一样，如果我们渴望那远方土地的富饶，那就必须舍弃现有的安乐家园。探索意味着不可知的风险，意味着别人的质疑，也就需要承担更多不必要的责任——因为你选择了科学这条道路。本能的反应使人们满足于现状，安于现有的精神依靠。这也许就是科学的理论只有在时间的打磨下才能成为科学，真理的原因。对于不可知的事物，成大事者往往有一种不拘与随性，永恒不变的热爱是支持他们的唯一动力。至少我认为这些可贵的品质在达尔文的身上展露无疑。
倒退115年西方列强的坚船利炮打开了中国的国门。甲午海战战败，严复将此著作连同战败的羞耻与彷徨走进了中国，也就是在我们以后将要学习的历史中的《天演论》。达尔文之所以在中国能有这样的名气，很大程度上在于严复对那名著的翻译作的推动。而严复翻译这一著作并非是完全没有目的的。还针对中国的现状来评论，表达他的想法。科学著作就这样在有目的的安排下成为了政治力气，思想里奇。这一举动有利也有弊，一旦它的翻译者刻意的扮演成一位再创造者，偏离或片面的放大则不可避免；但另一方面，这又确确实实是近代的中国所发出的一声震耳发聩的惊雷———相比人类的诞生到底是出自于上帝之手还是由单细胞生物演化而成的，但是的中国人可能更在意，重视自身的存亡与国家的兴衰。时代性是《物种起源》的又一烙印。是它所要承担的意料之外，却又在情理之中的历史使命，是我们对于它产生特殊感情的原因。
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大家一定还记得恩格斯在《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门——《物种起源》导言。
二、介绍作者：
查理—罗伯特—达尔文（1809—1882）是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
三、解题：
进化论亦称“演化论”（严复译为天演论）。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。该词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。
文体：导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题（如写作背景、过程、缘由等）作出介绍、说明。
导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。
四、学习课文。
1、通读全文，根据导言的特点，说说全文可以分为几个部分。
明确：两个部分。
1—3段：成书出版。
4—7段：基本观点。
2、阅读1—3段，回答问题。
（1）第一段文中的“那时候”指_____年，“现在”指_____年，“这个问题”指_______。
明确：1831年；1859年；物种起源问题。
（2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了___个阶段，它们是__________。
明确：出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段。
（3）作者介绍研究“物种起源”问题及写作《物种起源》一书的经过，目的何在？分析最正确的一项是________。
a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
d、使读者知道书中的绪论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：d。
作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，刻苦钻研—对趔的追求坚持不懈、持之以恒的精神。
4、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
总结：第一段的`主要内容是“整理成书的经过”，表现达尔文刻苦钻研的科学精神。
5、第二段有哪两个方面的原因说明《物种起源》要早日发表？
总结：第二段的主要内容是：“提前发表的原因”。表现了达尔文实事求是的精神。
6、第三段的主旨句是什么？
明确：本书还是摘要的性质，未必完备。（内容过简的原因）。
作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。
第二课时。
一、阅读4—7节，找出各段的关键句。
如何认识文章的关键句。
1、突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
2、从内容看，中心句是关键句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
3、从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
4、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容，同时也显示脉络层次。。
1、第四段的关键句是？
明确：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此送别很大，或者是说在有些地区，如非洲（或南美洲）内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？
明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、作者对于自己的结论持什么态度？
明确：“仍然难以令人满意。”
5、这说明作者具有什么样的精神？
明确：在科学研究上决不轻率、精益求精的精神。
6、本段的最后两句话有什么任用？
明确：这两句话举了两个事例，来否定一般博物学家的观点。
二、学习第五段。
1、第五段和第四段在内容上是什么关系？
明确：因果关系（关联词：因此）。
2、第五段的关键句是哪一句？
明确：第二句：要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
所以这一段的主要内容是：介绍研究的方法。说明作者具有亲身实践的精神。
3、作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么？
明确：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
4、作者研究家养动物和栽培植物的意义是什么？
明确：我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
三、学习六七两段。
1、作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么？
明确：大量的、遗传的变异是可能的；人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。
2、关于物种起源，作者的两大基本观点是什么？
明确：a、生物的种不是不变的。
b、自然选择作用，它虽然不是物种变异的惟一条件，也该是最重要的条件。
3、对这两个观点，作者的态度是什么？从哪里可以看出来？
明确：作者说“我深信”、“我又确信”，说明对自己的观点毫不怀疑，坚持真理。
四、总结：
伟大的科学家达尔文。
人格魅力。
1、整理成书的过程——刻苦钻研的精神。
2、提前发表的原因——实事求是的精神。
3、内容过简的说明——谦逊审慎的态度。
4、物种由演变而来——严肃认真的态度。
5、介绍研究的方法——亲身实践的精神。
6、家禽变异的作用——尊重事实的态度。
7、强调观点的正确——毫不动摇的决心。
1.能够辨别和筛选重要信息和材料。
2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
二、情感目标。
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
三、学习重难点。
1．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
四、学法提示：
1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；
2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。
第一课时。
一、预习提示。
1、字音。
搜集札记琐屑狭隘。
2、释义。
琐屑：
审慎：
札记：
变异：
遗传：
不足为奇：
二、初读课文，知识点积累。
1．关于“导言”。
导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
2．初步了解达尔文及其进化论。
a查理·罗伯特·达尔文（charlesrobertdarmin,1809—1882）。英国博物学家,进化论的奠基人。
b进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。
3．自学课文。
了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：
c《物种起源》为什么还比较简短，完成kkl第10小题。
d达尔文研究物种用了主要方法是什么？
e关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成kkl16—20小题。
4、本节课内容小结。
5、完成课后作业。
a课后练习四。
b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因。
c读本第八课《奇妙的克隆》。
第二课时。
1、精读课文，筛选关键句。
a首先明确什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为：
a、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
（学生找出几个这样的例句）。
b、从结构看，重要的过渡句、总提句及总结句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。（在文中各找出一个过渡句、总提句和总结句）。
c、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的'观点需要强调，另一方面也用于显示层次。（文中那些句子反复出现）。
b如何筛选关键句?
明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
2、研读课文，欣赏品味。
a思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字（自行圈点）。
b以其中的一种精神为话题，谈一些自己的想法。
完成作业：
1．完成kkl4、8及阅读迁移。
2．预习《神奇的极光》。
巩固练习。
阅读下面一个长句，选择对本句理解正确的一项。
又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。
a以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。
b我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。
c若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。
d在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能作出合理的解释。
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标。
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标。
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、重点和难点。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时。
(一)导语 。
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:"正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。"恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介。
达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于"导言"。
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
(二)整体感知。
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程。
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第4段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第5段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[点拨]全文7段的行文思路是这样的:先陈述自己研究的历程，表明没有轻率地下结论，接着用华莱斯先生的研究印证了自己结论的可靠性，然后才水到渠成，说出自己的观点。之所以如此安排，是因为生物进化论是对"物种不变论"和"神创论"的根本否定，是生物界的一次革命。显然一开头就宣布自己的观点，读者是不容易接受的。因此作者先谈《物种起源》写作的有关情况，说明自已的著作言必有据，读者才会相信其正确性，才会接受下文的那个全新的观点。
三、第4段为何要强调“不是分别创造出来的呢”？
[点拨]本题强调的是整体把握和连贯思索，只要注意到第7段中作者对创造论的态度，便可找到答案:实质上是对创造论的否定，因为"创造论"就认为每一物种都是由上帝创造的，也就是分别创造的。
[提示]"又如槲寄生"是举例，是材料，是"啄木鸟"之后用来证明观点的又一个材料。达尔文用这样的事例来说明，把生物进化、变异"仅仅归因于外界的条件是不合理的"。
五、文章5、6两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论，请分别加以概括。
[要点]研究目的——我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
研究价值——经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好和最可靠的线索。
研究结论——大量的、遗传的变异是可能的;看到人类选种力量的伟大，能便微小的变异逐渐累积起来。
六、文章第7段讲了关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题。请从文中归纳出这些问题。
[要点]1、对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解;2、对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。
七、小结。
[明确]关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构的特点。其类型有:。
a、从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点明主要事理的语句。
如:第1段"……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。"。
第2段"……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。"。
第4段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
b、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
如:第4段"关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。"这个总提句清晰地 把文章分成两个部分。
第5段“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”这个过渡句提示了下文的主要内容。
第7段"我深信生物的种不是不变的;……我又确信自然选择作用，它虽然不是物 种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。"简明扼要地总结了进化学说的基本观点。
c、从出现的频率看，反复出现的文句是关键一句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
的"，"生物的种不是不变的"。
(2)如何筛选关键句?
[明确]从内容入手，找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
第二课时。
一、几个难句的理解。
(1)"关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
[要点]这是一个假设关系复句，前后两个分句都是复杂的单句。"关于物种起源问题"，是一个前置状语，指明了思考对象;"对于生物相互间亲缘关系……等等事实"，指明研究物种起源所凭借的事实;"我们可以推想得到，生物的种……而不是分别创造出来的"，这个复杂单句，"得到"与后一句"生物的种……而不是分别创造出来的"是同位宾语，而后一句宾语又是一个并列关系复句，这段话在表明自已观点的同时，否定了"神创论"的观点。
(2)"因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。我从事本题研究的初期，就觉得要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手;果然没有使我失望，我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。所以这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。"。
和方法"，即研究目的;"这类"指代的是"家养动物和栽培植物";最后一句中的"它"，指代的是"研究家养动物和栽培植物"。这段活内容紧承第四段，重在说明作者是怎样研究物种变异的原因的。
(3)"我们将由此看到，大量的、遗传的变异是可能的;同样，或者更其重要的，是我们将看到人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异。"。
[要点]这段话表明了作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。从分号前后的内容可以看出来，认识之一是:物种的大量变异是可能的;认识之二是:人工选种在物种变异中有重大作用。而"然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异"一句，则是说明在人工选择之外的另一物种变异条件:自然选择，它也叫自然选种。
二、文章第一部分写了哪些内容?这些内容对阅读《物种起源》一书有什么作用7。
[要点]第一部分，以远航考察、采集标本、整理材料、修改札记等一系列过程来证明自已对物种起源问题研究的科学态度，使读者知道本书产生的坚实的研究基础，了解它的内容的可靠性，摘要发表的两个原因的交代是必不可少的，一方面，第二个原因的所述内容从侧面进一步说明内容的可靠性;另一方面，第一个原因的说明使读者了解，本书为何会出现不完备的情况，避免产生误解。而关于著作不完备性的说明，是要求读者以审慎的态度和正确的方法阅读本书，更是对于阅读方法的直接指导。
三、[讨论]为什么在表述观点之前要写这些内容?
[明确]前三小节是对这部分的写作和出版过程进行一些说明，目的是告诉读者自己的研究是审慎的，而出版是仓促的，书中的观点是正确的，而书中的材料还不是十分充足，希望读者对他的观点不要持怀疑的态度。
四、[思考]这篇"导言"主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法，透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神的文字。
[要点]第1段，以"远航"(1831年)到"现在(1859年)，其间"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"专心思考"、"又把这些札记加以充实"等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第2段，"华莱斯先生……一般结论，几乎和我完全相同……"结合教材课文注释，可以看出达尔文实事求是的态度。
第3段，指出本书的缺陷，"还是摘要的性质";说明今后的打算，"详尽地刊出"避免使别人"得到完全相反的结论"，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦逊的精神。
第4段，"仍然难以令人满意"表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。
第5段，"这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。"说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段，"很不幸"、"不得不简略"，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
持真理的精神。
五、本文的作者是一位杰出的科学家，具有严谨的作风和实事求是的科学精神。请体会下列句子及加点词语是如何体现"导言"的用语是严谨而准确的。
(1)"在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。"。
(2)"……写成当时我认为是正确的结论的纲要。从那时候起，一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。"。
q)"他对于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同"，"本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证"。
(4)"我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据加以详细的叙述和比较，然后才能得到完善的结果"。
(5)"我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。"。
(6)"我深信生物的种不是不变的。"。
(要点](1)a·三个必不可少的过程:搜集，整理，研究。b·强调了搜集过程中的关键:"耐心"和"各种"。c·因为是想到，还未得到事实的证实，所以估计是相当谨慎的，"也许"、"一些"这两个用间明显地体现了这一点。
(2)准确地反映了一个科学家的科学态度和坚忍不拔地探索真理的精神"。
(3)不把问题说得绝对化，在明确肯定的同时稍稍留有余地。
(4)“事实”是一般感性材料，“证据”是这些材料中特别具有典型意义、特别能反映事物本质的例子，"叙述"是了解的第一步，能使你知道得比较全面、具体，但还不能暴露本质;"比较"能使你鉴别感性材料，去粗取精，去伪存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本质。这句话说得精确而严谨。
(5)"窜入"用得准确而又生动，它说明了在这项科学研究的过程中，错误的出现很难避免。
(6)这个双重否定句用得很有表现力。第一，它加强了语气，肯定了物种变异这一认识;第二，它增强了文章论辩的气势，"不是不变"是对"不变"论的有力批驳。
(7)说"还不够完备"，但可以"提供线索"，而且是"最良好最可靠的线索"，充分说明是实事求是地估价自己的研究成果，足见严谨。
因为"还不够完备"，所以只说"提供线索"，而不说提供带规律性的结论之类，足见周密。
6·小结。
通过本篇课文的学习，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，学会了如何筛选关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文意的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。
本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严密。充分显示达尔文审慎的科学态度。
教学目标与重难点。
1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，诵读法。
（一）导入新课我设计的导语是:“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗?你知道物种起源所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章观点的兴趣，调动学生学习主动性。
（二）解题１．辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。2．有学生自己简单介绍《物种起源》和达尔文。教师归纳总结。
（三）初步感知疏通文意。
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段意。集体讨论得出答案。共两层，第一层（1-4）写作经过；第二层（5-9）介绍著作内容及进化论的基本观点。
（四）精读课文探究文本。
1．理清文章思路后，指导学生如何认识文章的关键句。
a/要明白关键句能突出体现文章主旨。
b/从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
c/从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
d/从出现频率看，反复出现的句子是关键句，
2、呈现几个问题，让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究的能力。
3、指导学生阅读，品味语言，体会达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度上。
分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么表现作用。
（五）拓展延伸通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。
通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。
筛选信息的能力。
实事求是严肃认真。
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容，《物种起源》导言教案。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时
(一)导语
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:"正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。"恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介
达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论""物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于"导言"
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作，高中三年级语文教案《《物种起源》导言教案》。
(二)整体感知
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第4段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第5段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[点拨]全文7段的行文思路是这样的:先陈述自己研究的历程，表明没有轻率地下结论，接着用华莱斯先生的研究印证了自己结论的可靠性。
让我们从2012年算起。倒退203年，上帝让这个动摇自己权威的孩子诞生了，不仅是如此，上帝同时还赠予了他一个富裕的家境和可以游手好闲的机会，他可以算得上是一位勤奋努力的富二代。达尔文能够轰轰轰轰烈烈的去远洋考察，很大部分的原因是他没有物质上的担忧。当然，也不是每一个人都能够被上帝如此眷顾。也正因为如此，有科学家一生清贫；也有人为了真理而死去；可达尔文却是幸运的。退153年，这么在当时还被认为是谬论的著作诞生了。尽管书中的结论在如今，已经是无人不知的常识了。可在那时，就像是往混沌的湖水上投了一块大石头，导致惊起了无数的波澜。
当上帝与达尔文只有一个是正确答案，固然人们觉得达尔文的文章也有道理，人们还是倾向了那个千百年来给予安稳依靠的人然而科学探索就如同开荒扩路一样，如果我们渴望那远方土地的富饶，那就必须舍弃现有的安乐家园。探索意味着不可知的风险，意味着别人的质疑，也就需要承担更多不必要的责任——因为你选择了科学这条道路。本能的反应使人们满足于现状，安于现有的精神依靠。这也许就是科学的理论只有在时间的打磨下才能成为科学，真理的原因。对于不可知的事物，成大事者往往有一种不拘与随性，永恒不变的热爱是支持他们的唯一动力。至少我认为这些可贵的品质在达尔文的身上展露无疑。
倒退115年西方列强的坚船利炮打开了中国的国门。甲午海战战败，严复将此著作连同战败的羞耻与彷徨走进了中国，也就是在我们以后将要学习的历史中的《天演论》。达尔文之所以在中国能有这样的名气，很大程度上在于严复对那名著的翻译作的推动。而严复翻译这一著作并非是完全没有目的的。还针对中国的现状来评论，表达他的想法。科学著作就这样在有目的的安排下成为了政治力气，思想里奇。这一举动有利也有弊，一旦它的翻译者刻意的扮演成一位再创造者，偏离或片面的放大则不可避免；但另一方面，这又确确实实是近代的中国所发出的一声震耳发聩的惊雷———相比人类的诞生到底是出自于上帝之手还是由单细胞生物演化而成的，但是的中国人可能更在意，重视自身的存亡与国家的兴衰。时代性是《物种起源》的又一烙印。是它所要承担的意料之外，却又在情理之中的历史使命，是我们对于它产生特殊感情的原因。
作者的观点态度。
读.讲.练
教学内容与方法
（１）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。
明确：什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。
其类型为：
1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2.筛选课文信息，提取课文关于《物种起源》出版的内容要点。
3.体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。
一.教学导入：
同学们，当今世界科学技术迅猛发展，大家知道，人类科学史上有几次重大的发现，你能说说都有哪几次吗？对了，在自然科学上有达尔文的进化论，在社会科学上，有马克思对人类社会发展规律的发现。今天我们就来看看达尔文对自然界的进化历程持怎样的观点，《物种起源》一书又是怎样写成的。
二.作者与作品介绍
达尔文出生于英国鲁兹巴利镇一世代名医家庭，祖父、父亲都是生物学爱好者，祖父提倡生物进化论观点，生物进化思想深刻影响了达尔文。达尔文在爱伦堡大学学医和剑桥大学学神学时，却特别热心研究自然科学，尤其是生物学。 达尔文年轻时证实生物许领域处于“神创论”、“物种不变论”与“进化论”的激烈斗争时期，他大学毕业后，由于汉斯罗教授的推荐，1831年他以自然学家的身份参加一艘军舰为期五年的环球旅行，他在这次旅行中，考察了沿途大陆沿岸动植物、地质地貌，收集到不少资料。他惊人地发现“物种是逐渐变化的”，物种的形成是一个长期的“自然选择”的过程，而不是“神创”的“不变的”。 1836年达尔文回国后，以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，又花了14年进行科学实验，收集研究资料，撰写自己得出的结论，他为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验方法；他细心总结育种专家、园艺家和他自己饲养动物栽培植物获得的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。 达尔文在写《物种起源》时，由于英国生物学家华莱斯年轻时也做过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文寄给达尔文，达尔文感到震惊，他于是决定把华莱斯的论文同自己的原稿提纲 《物种起源》同时发表。本文即为当时发表 《物种起源》时的导言。 《物种起源》发表后震动世界。达尔文还有《动物和植物在驯养下的变异》《人类起源》等名著。 本文语言准确、严密，作者讲究选词，讲究用结构复杂的句式表达周密谨严的内容。本文采用以说明为主，结合叙述和议论的表达方式。
三.预习诊断练习
（1）a 精细的研究 b 冷静的判断 答：“精细”表明研究得细心，一丝不苟。“冷静”则表明这个判断是经过冷静思考而不是凭一时冲动作出的。如果互换则造成定语与中心词搭配不当。
（2）a 如果 耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。 b 这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题…… 答：材料往往繁多复杂，而且每一种材料的搜集要付出辛勤劳动，所以应用“耐心”作“搜集”的状语，至于思考问题当然应该“专心”即专注思考，如果互换就不大准确。
（3）a 本书还是摘要的性质，未必完备。 b 我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备。 c 我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 d 这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。 答：“完备”有完善齐备之意，“完善”则是完美无缺的意思。两者语意范围不同。
四.整体阅读，概括内容
1.本文是关于《物种起源》一书的序言，从内容看，它包含了几个方面？ 答：两个方面，即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2.作者对《物种起源》一书的出版作了哪些方面的说明？ 答：主要作了三个方面的具体说明。一是成书过程；一是付梓原因；一是存在问题及今后打算。
3.关于出版的说明，作者采用了怎样的说明顺序？试具体说明这样说明的优点？ 答：作者按照层进的顺序进行了说明，成书是“过去”之事，付梓是“现在”正在做的事，存在的问题算是对出版本书的一个客观评价，而未来的打算还是一种想法，这样的说明可以让读者清晰地看到自己研究的整个历程，有助于表明作为一个科学工作者严谨的工作作风。
4.从作者的说明来看，《物种起源》一书在理论上有哪些突出之处？ 答：一是取得了研究物种的起源的初步结论；二是让人们看到了研究生物变异及相互适应的方法和意义。
5.作者在研究物种起源中得出的基本观点有哪些？ 答：首先发现了生物的种不是不变的，进而发现自然选择是物种变异的最重要的条件，但非唯一条件，在研究的基础上，彻底否定了创造论的错误观点。
6.本文有许多语句实际上起了过渡或总结提示作用，请在书上画出这些语句。
7.根据前面的分析，试给课文划分段落层次，并写出各个段落层次的大意。
五.巩固性练习
剖析下列长句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得出一些结果。 a.这句话表达了写作前（ ）的过程。 b。强调了（ ）。 c。说明了（ ），用“ ”和“ ”等词语也体现了这种心理过程。
（2）我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 a 既说（ ）， 又说（ ），足见周密。 b 既说（ ）， 又说（ ），足见严谨。
（3）我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 a 说“还不够完备”但可以（ ），充分说明（ ），足见严谨。 b 因为“还不够完备”，所以只说（ ），而不说（ ），足见周密。 五.作业：继续预习课文，仔细弄清各段中的语言信息。
该篇文章是苏教版必修五的科学之光的第一课。如何让学生感受到科学的严谨和魅力是教学的一个重点和难点。在之前的教学中，达尔文对待科学的态度、达尔文的研究经历是教学的一个重点和难点。如何让学生能够有效掌握，经过学习，我了解到，教给学生方法，教给学生不会的，会的部分学生可以通过自学完成。所以关于达尔文的简介我准备删去，只从其研究经历入手切入。
1、依据一些关键语段概况文章的能力（研究经历的概况）
2、从全文入手筛选、判断信息的能力（对待科研态度的学习）
3、学会读懂绪论、序
教学过程以四个“一”展开。主要包括了解一个人（达尔文大家都听过，但他的研究经历并不熟悉，通过研究经历的概况进一步了解他）、了解一种观点（生物进化的观点学生也都知道，但到底是什么并不熟悉）、明白一种人生态度（通过全文大家梳理对达尔文的科研的态度）、会读一种文体（这里的文体指“序”，可联系学生之前学过的《指南录》后序、《滕王阁序》）
学生基本能知道概况内容时要注意写作顺序，包括时间、空间、时空顺序，同时知道时间的展示不一定要出现数字，可以使xxx的时候，xxx以后。了解生物进化的观点也很容易解决。接下来是达尔文对待科研的态度。这里可联系课后联系，采用词语删掉和补充上让学生对比两句之间的关系。学生也基本能理解。最后是关于“序”的介绍。课后联系通过找一篇“序”理清“序”的内容来对文章进行强化。综上能基本完成教学任务。
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。
2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。
了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
4．本文语言准确严密，说说下面句子中加点的词语在表达上的作用。
（1）在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。
（2）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。
（3）对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论。
自主探究
文法导析
语言准确严谨
本文最突出的特点是语言准确严谨。动词、形容词使用准确，修饰、限制性词语的使用恰到好处，关联词语运用得当，语意体现得严密周到，有相当强的逻辑性，体现了一位科学家严肃认真、实事求是的精神。
善于运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。比如“我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动”，句子虽长，但结构严谨。该句的主干是“我被打动”，被什么打动？被“一些事实”打动，这些事实是指南美洲的生物分布以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系。再如“我充分相信，物种不是不变的”，这个双重否定句很有表现力，它不但加强了语气，肯定了物种变异这一认识，而且增强了文章论辩的力量，“不是不变”是对不变论的有力批驳。
技法导练
导练目标
选择你了解的一种科学理论或科技产品，写一个作文片段，介绍你所知道的有关知识，力求语言准确、简明，300字左右。
素材积淀
话题集锦
在“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争的时期，达尔文远离大城市的喧嚣，开始了为期五年的环球航行。其间，他以极大的兴趣考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，搜集各种自然条件下的生物生态标本。
这种勇于探索的执着精神，成就了达尔文的事业。执着是一种锲而不舍的追寻，是百折不挠的探索；执着是一种誓不回头的倔强；执着是一种苦行僧式的坚守；执着是热情的投入，是无私的付出。执着为我们留下了夸父逐日、愚公移山、不破楼兰终不还的传奇故事，创造了一个又一个人间奇迹。人生因执着而精彩，世界因执着而绚丽。
这则素材可应用于______________等话题中。
佳作片段
当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边，他将它拾起，数十年后，《物种起源》展现在人们的眼前；当一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到了人们耳边；当一缕光线投射在爱因斯坦的身前，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。这些每天都能看到的事物让人悟出了天地的玄妙，品出了人生的韵味。
文本图解
答案：
【问题导学】
1．提示：原因：一是尽管研究工作将近结束，但全部完成尚需更多时间，而自己渐感体力不支；二是因为华莱斯通过独立研究，得出了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付诸东流。
2．提示：一是生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实；二是由研究家养动物和栽培植物使我们看到，“大量的遗传变异至少是可能的，并且，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类的‘选种’在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量”。
3．提示：作者不是简单地肯定，也不是简单地否定，而是通过科学分析，一方面指明“从某一狭隘的意义上来说，这是正确的”，这就肯定了外界条件对生物变异所起的重要作用；另一方面，作者认为这种作用不是根本原因，如果以此解释一切，就是不合理的。作者以啄木鸟的构造和槲寄生的情形为例，证明自己的观点。这一态度说明作者对物种变异和相互适应问题的研究，提出了新的看法，有了新的突破，同时，也说明了作者的严肃认真。
4．（1）提示：“各种”说明搜集事实的全面，“也许”表明估计的谨慎，“一些”在数量上加以限制，也是谨慎估计的表现。
（2）提示：“当时”一方面强调了那时达到的认识水平，另一方面强调了现在的认识又有所发展。
（3）提示：“差不多”一词使判断更为准确，若没有该词就绝对化了，不合事理。“一般”与“特殊”是相对而言的，用“一般”较为准确，因为只有“一般结论”才可能“差不多与我完全相同”。
【自主探究】
提示：观点一：我赞同这个观点。世界上的生物从诞生的那一刻开始，就经历着被环境选择的过程，这是谁都不可改变的。弱者，不可避免地要被淘汰。能在残酷的竞争中牢牢站稳脚跟的，才是真正的强者。它们经历了种种磨难，最终得以生存。正所谓“物竞天择，适者生存”。
观点二：我不同意。“物竞天择，适者生存”，从自然生物的领域来说，更多的是在强调自然环境对物种繁衍与进化的影响。而在当前的社会环境中，人为因素已经越来越严重地干扰到物种自然的繁衍生息，甚至对物种的繁衍生息起到决定性的作用。可以说，一个物种能否继续生存繁衍下去，与人类对它们生存环境的保护或破坏有着直接的关系。所以，“物竞天择，适者生存”的自然法则已经演变为“物竞人择，适者生存”。
【技法导练】
创意激活
说明文的语言特点主要是准确和简明。准确就是不夸张、不缩小、不走样，正确解释和运用概念，修饰语恰如其分，句子表意准确严密。简明就是简洁明白，把事物、事理讲述清楚，做到深入浅出，同时力求简练，做到要言不烦。
范例展示
美国“好奇”号火星探测器
美国宇航局的“好奇（curiosity）”号火星探测器是一个汽车大小的火星遥控设备。它是美国第四个火星探测器，也是第一辆采用核动力驱动的火星车，其使命是探寻火星上的生命元素。20xx年8月6日成功降落在火星表面，展开为期两年的火星探测任务。
“好奇”号的隔热板和圆锥形后壳是有史以来在这方面最大的。它们使该火星车的外壳宽达15英尺（4.5米），比以前的火星车使用的隔热板都大，甚至比把宇航员送往月球的“阿波罗”号飞船使用的隔热板还大。用来保护火星车“机遇”号和“勇气”号的隔热板宽8.5英尺（2.6米），“阿波罗”号使用的隔热板宽不足13英尺（4米）。
这个新型火星车的大小跟一辆小型轿车一样，它在这颗红色行星上降落的过程中，与火星稀薄的空气产生的摩擦力，可以使它外面的隔热板表面的温度升高到3 800华氏度（2 093摄氏度）。为了把高温挡在外面，这个隔热板是用一种被称作酚碳热烧蚀板（phenolic impregnated carbon ablator，pica）的材料制成的。这是火星探测任务第一次使用这么大的隔热板。
【素材积淀】
话题集锦
“执着”“探索”“追求”“探索·发现”“持之以恒”“探索离不开坚定的目标”