在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《学会聆听》讲述了母亲教“我”聆听和“我”教希莉聆听,告诉我们学会聆听就是学会召唤内心美好的东西。文章条理清晰,内容易懂。难点在于理解“学会聆听”的真谛。教学中,我从整体入手,鼓励学生尝试梳理,划分段落,理清层次。接着,鼓励学生研读第一部分,初步了解“聆听”的内涵。交流中引导孩子关注“耀眼的闪电”等让人惊恐的声音与给乐队带来节奏的“鼓声”谈发现。听“鬼哭狼嚎的风声”,欣赏“竖琴”的'声音,对比中进一步感受“聆听”的神奇。在第二部分的学习中,直指揭示文章主旨的句子,联系课文畅谈,从而突破了重难点。
问题:本节课在教学中,学生参与度不高。教学内容设计有些散,仅仅关注内容理解,忽略了本文表达上的特色。比如:人物的对话描写。教学中如果能鼓励学生体会人物对话的妙处,适时落实“语用”训练,学生的收获会更多。
思考:教学中多一些放手,将重点聚焦在句子研读上,在自主学习、合作探究中培养学生的语文能力,提升语文素养。教学是一门缺憾的艺术,在寻找缺憾中追求完美,是我努力的方向。
再设计:
一、谈话导入
课文围绕“学会聆听”主要写了什么?(板书:母亲教我聆听、我教希莉聆听)
二、研读重点
1、自读,思考:母亲教我聆听了哪些歌?在印象深刻的句子下面画上横线,写下感悟。
2、自学
3、交流
三、巧读对话
1、引导关注对话。
2、揣摩提示语不同位置的表达效果。
3、读中体会
4、重点品读:
“世界的万物中都蕴涵着音乐,无论是……”
四、揭示主旨
“我”的秘诀是什么?联系课文谈一谈。
2017年7月5日
本节课教学的效果良好,达到了教学目标,培养了学生健康的品德行为。教学之后,我认为这堂课的成功有这几个原因:
1、教学贴近学生生活,设计了有趣的全体同学都能参入的活动,通过活动体验,增强了学生的感受和认识。通过活动调动了学生的学习兴趣,让学生体验到了成功的喜悦。
2、充分利用多媒体教学,带给学生丰富的视听感受,引导学生开展有趣的教学活动,学生在具体的活动中积极主动地交流。在自主、合作、探究的学习活动中培养了敢想敢做,体验到职业劳动者的辛劳和付出。
3、教学环节简单,衔接紧密。教师在教学中既有引导示范,还和学生一起活动,拉近了师生的距离,激发了学生参与的积极性。在教学中,运用多媒体、游戏、活动等多种手段,丰富学生的认识。学生轻松愉快的参与教学活动动,积极思考,取得良好的教学效果,促进了学生良好品德的形成。
教学永远是门遗憾的艺术,这节课也有一些不足:
1、在教学中,准备的人们在平凡的工作岗位上默默奉献的资料丰富多彩,课堂上学生没有太多地时间看,如果课前把相关的视频资料放给学生看,准备更充分,课堂效果会更好。
2、本节课在情景体验活动中,学生准备时间不足,所以表现时不够入角色,没有达到预期的效果。
我市小学三年级是课程改革实施后第一次使用新课标教材的年级。市教研室在前段时间的教学视导时发现,当前,新课程改革提出的新教学理念老师们都很熟悉,但如何将这些教学理念落实到自己的课堂教学中,很多老师感到无从下手;许多无效的教学环节充斥课堂,教学效益不高的状况还存在于许多老师的课堂教学中。为了解决新课改实施过程中存在的问题,解答老师们教学中的困惑,市教研室举办了青州市小学中年级语文新课程课堂教学研讨会。研讨会上,师范附小黄玉文、第二实验小学王春爱、实验小学张红玉三位老师分别上了精读课文、略读课文、口语交际三种课型的研究课。现将研讨会上,三位老师研究课的教学设计、教学反思及研讨交流材料加以整理,供老师们参考。
一、精读课文教学课例
小学三年级下册语文15课《争吵》教学设计
第一课时
(一)通过谈话了解学生平时是怎样学习语文的,有没有预习的习惯,是怎样预习的,以便有的放矢的指导学生下一步的学习。然后大屏幕出示送给学生的与阅读方法有关的两句话:
字典是我的好朋友 不动笔墨不读书
(二)板书课题,问:看到课题,你想了解些什么呢?
让学生说一说自己想了解的内容,教师归纳,出示投影片1:
谁和谁争吵?
为什么争吵?
是怎样争吵的?
争吵的结果怎样?
谈话:这些是同学们想了解的问题,而这些问题的答案都藏在课文里,读一读课文,你就知道答案了。
(三)一读识文。
1、大屏幕出示投影片2,提出阅读要求:
动动笔,标出生字和生词。动动脑,了解课文大意。
学生根据要求读课文,教师巡视,随时指导学生动笔,并提醒学生对自己想知道的问题,可以跟同学交流看法。
2、检查初读情况
首先,出示投影片3,检查生字词的读音:
嫉妒 胳膊肘 骂 哼 瞟 服侍 承认 缘故
原谅 防御 戒尺 高尚 克莱蒂 拨开 安利柯
然后,检查学生对课文内容的了解,组织讨论投影片2的有关问题
(四)二读思考。
1、谈话:看来同学们对这篇文章的内容已经有了一个大致的了解,很不错。同学们,每一篇好的文章,都是一个能为我们带来好多财富的朋友。但我们要想从它那儿获得财富,还必须和它有更深的交往。接下来,我们就来与文章对话。
大屏幕出示投影片4:
二读思考:
哪些句子含义深刻?
哪些句子写得优美?
哪些句子我有疑问?
标一标,并随时写下自己的理解或疑问。
2、让学生学习作批注,教会学生做批注的方法。教师巡视,发现学生有困难时,可大屏幕出示教师做批注的范例,进一步让学生明确怎样做批注。
3、组织学生交流自己对课文的理解。让学生充分发表自己的看法,教师相机引导,及时纠正学生理解出现谬误的地方。
(五)三读品味。
在学生理解了课文之后,引导学生朗读自己最喜欢的段落和句子。教师将课文中重点的段落和句子出示后,让学生朗读,品味文章的滋味,实现情感上的升华。
(六)四读积累。
让学生再读课文,标画出文章中的优美的词语和句子,并动笔抄写,储入自己的词汇库。
(七)写字指导。
1、让学生自己观察要求掌握的生字,哪些是容易写错的,说一说,教师相机板书指导。
2、让学生观察哪些是不容易写好的,要写好,应该注意什么,教师相机板书指导。
3、学生写字,落实中年级的写字教学任务。
第二课时
(一)扩展阅读
1、揭示要自读的文章题目:《举手的秘密》
2、大屏幕出示自读要求:
课堂上,我出于——————————————,明知自己不会,也————地举手。有一次,高老师偏偏叫到了我。他发现了我举手的秘密。但他并没有——————————,而是让我——————————————————。我天进步了。对老师心存感激。
3、学生自己读课文,思考以上问题。可以写写画画。
4、组织学生交流以上问题。
5、出示提示性的思考题,进一步训练学生提出问题和解决问题的能力,仍要求学生用做批注的方法,随时在课文中写出自己的理解或疑问。
6、组织学生交流。
7、要求学生画出自己喜欢的语句,并把自己喜欢的语句用自己喜欢的方式积累:或是抄写,或是背诵。
《争吵》教学反思
从教二十多年,对语文教学颇多感慨。教语文不易,教好语文更难。考试是指挥棒,围着它转时,我们有许多语文教师失去了自我,放弃了对教学方法的探讨和对语文教学深层次的思考。面对学生不会阅读,害怕作文的现实,我们心焦,但又无能为力去改变它。
现在用新课标,新教材了,这就给了我们一个新机遇、新起点,让我们在今后的语文教学中走几步新路子成为可能。
当然,我的语文课并没有什么出新,只是对语文传统课堂的细化与总结而已。我力图展示的,只是我在平时阅读教学中的做法。
这几年的语文教学界,非常重视读的训练,在这方面的探索与尝试,成功的范例很多。不过,我认为,阅读,有深有浅。一目十行是阅读,水过地皮湿是阅读,精读细读也的阅读。都说我们手中的教本应该成为学生的学本,也有让学生自主阅读的说法,但我们一线的教师比谁都明白,孩子小,在他们没有自主学习能力,还不懂得如何读好一篇文章的情况下,任其“自主”,那是一种放任,学生是不能养成良好的阅读习惯的。今天我在课堂上所展示的,就是自己在平时的语文课堂中培养学生阅读能力的一些做法。具体包括:
1、鼓励学生借助工具书,特别是字典。它对学生通读课文有很大的帮助。善用工具书也是一种良好的习惯。
2、鼓励学生每读一篇文章都要了解大意,这是对文章整体的把握,也是一种概括性思维的训练。
3、鼓励学生养成边读边思考的习惯。这一训练过程,往往成为语文课堂教学的焦点。以前的'“满堂灌”,老师将自己的所思灌输给学生,偏了方向;而“满堂问”也未必就能引起学生的思考。为了追求“活跃的课堂气氛”,“满堂灌”和“满堂问”又被搞成了“满堂超”。但学生在这样的所谓“活跃”的气氛中,即使是能够思考,也不会是深刻的。阅读者,特别是善阅读者,是能够边读边思的,这是一种很不错的阅读习惯。如何培养学生的这一阅读习惯呢?我所用的方法,就是教会学生做批注。已经在课堂上有所展示了。它使热闹的课堂沉静了下来,也使浮躁的童心沉静了下来。只有心与心的交流与对白,这应该才是阅读的佳境。当然,小孩子的思考不免流于肤浅、偏颇,放任他们的思想,信马由缰,就没有我们老师的事了,也是不负责任的。所以,还必须有一个收拢与限制,这就是我们教师在课堂上的主导作用。组织学生相互交流,教师与以必要总结,进一步点明课文的学习要点,使学生的思维与理解在原有的基础上提高。
语言的积累和运用也是语文教学中很重要的一个方面。丰富语言库比储备知识库更为重要。积累语言文字,是阅读教学的必须。所以,我的语文课堂也安排了这一环节,所期望的,就是让学生在平时的阅读中也会注意主动积累语言文字,形成自觉积累语言文字的习惯。
以上是我在第一课时所展示的教学教学内容的说明。也算是我语文课堂教学的一种基本模式吧。需要说明的是,一读识文,二读思考,三读品味,四读积累,并不是说,把文章读四遍,而是代表了四个层面,代表了每一层面上的不同要求。
在第一课时传授学生阅读方法的基础上,安排第二课时的阅读方法应用,这也是我近年来一直在坚持的做法。学以致用嘛。掌握了一种阅读方法。然后马上给学生一个应用这种方法繁荣机会还是必要的。同时,也扩大了学生的阅读量,正可谓一举两得。当然,要在第二课时阅读另一篇文章,就必须对课本上的精读课文的讲读进行精缩。如果不管眉毛胡子一把抓,面面俱到,惟恐落掉每一个细节,总担心考试考到学生不会,这样是完不成教学任务的。其实,语文说到底是一种能力,学生的语言分析与应用能力,正是在大量的阅读中自然形成的,潜移默化的作用更大一些。学生的语文能力提高了,也就没有必要去担心学生应付考试的问题了。
偏颇与谬误之处,望海涵并挞伐!
二、略读课文教学课例 (益都师范附小 黄玉文 执教)
小学三年级下册语文第16课《绝招》教学设计
(一)导入:
板书课题后,师问:绝招是什么意思?你有绝招吗?
(二)初读。
1、学生自由读。(大屏幕出示朗读要求)
朗读要求:
(1)读准生字;(2)标出自然段。
2、指导难读的词、句。(大屏幕出示)
蔫蔫 铲馅 攥饺子
尴尬 撇嘴 下巴颏
调换 禁不住
3、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读。(大屏幕出示)
本节课,我设计了以下几个环节:
1、游戏导入。
2、通过问答,理解职业和劳动的关系。
3、图片感受劳动者为我们幸福的生活付出的辛勤劳动。
4、了解职业的分类。
5、感受各种职业都是人们需要的。
6、感受不同职业的职业要求。
7、创设情景,体验职业者的劳动。
8、情感升华,出示赞歌。
一步一步地、层层深入地对儿童进行感受不同职业的劳动者给自己带来的劳动成果并懂得珍惜,激发学生对从事不同职业的劳动者的尊敬和热爱之情。
苏霍姆林斯基说:“品德,只有当它被学生自己去追求,获得亲自体验的时候,才能真正成为学生的精神财富”。也就是说品德与社会课程的设置与学生的生活和社会经历是息息相关的,因此,本节课我首先通“我做动作你来猜职业”游戏导入,让孩子在轻松愉快的氛围下感受职业者的劳动,充分调动了学生学习的积极性。
通过职业和劳动的问答,学生充分认识到职业和劳动的关系,理解了当选择了一份职业,就要从事相应的劳动。
再利用图片和视频由学生身边为其服务的劳动者拓展到广阔的社会中,让学生从众多的职业中区分一类是直接生产产品的职业,一类是为人们提供服务的职业。带给学生强烈的感性冲击,让学生懂得感恩,学会珍惜劳动成果,尊重劳动者。通过介绍父母的职业,让孩子更深刻的感受到劳动的辛苦及收获。
通过情景演示,让学生体验劳动者的不易和劳动的责任感。懂得劳动者是有专业、有水平的劳动者。
最后出示赞歌,升华感情。