麻雀心得体会 读与众不同的麻雀心得体会(通用8篇)

心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

麻雀心得体会篇一

熟悉英文名著的读者一定知道一本名为《读与众不同的麻雀》的著作，这本书采用麻雀的形象，阐述了学习的重要性以及如何通过不同的方式和角度去学习，取得成功的故事。阅读这本书或许会给我们带来一些关于成长和学习的思考与启示。

第二段：读书笔记

读完这本书，我深深感受到学习的艰辛以及通过不懈的努力可以创造奇迹的力量。书中的主人公小麻雀们身上的特点和学习方法也启示了我，他们在漫漫学习之路上，用不同的方式和方法去攻克难点，即使身处逆境，他们也不会放弃，坚持不懈地去尝试和实践。我在学习中也遇到过许多挫折和困难，书中的麻雀让我明白了，成功并不容易，但一步一步地前行，丝毫不畏怯难的态度与持之以恒的毅力是最根本的，解决问题的方法就是不断尝试，不断探索。

第三段：读书中的启示

在阅读这本书的时候，我还深受书中提倡的方法“创造性学习”的启发，该方法源于美国出色的心理学家爱德华·保罗博士的教育理论。他认为，在学习中我们不应该仅仅被动接受知识，而是要积极地塑造自己的认知结构，创造加强记忆的方式。这一理念旨在破除惯有的学习模式，积极创新学习方式，摆脱“笃记不如究明”的局限，运用自己的能力进行创造性思维、创造性地解决问题。书中提供的实例都很好地说明了这种学习模式的优点，我也可以通过这种学习方式，注重有目的性的思考和探究，更深刻的理解学习内容，并提升思维能力。

第四段：学习的时间与方法

学习对于每一个人来说都很重要，但学习的时间和方法对于不同的人来说会有所区别。书中的小麻雀们都各有千秋，有的擅长独立思考，有的擅长听取建议并在接受的基础上进行深入思考，还有的则更懂得利用周围的资源去支持自己。我认为，在学习的基础上，需要注重找到适合自己的方法和时间，在此基础上，不断进步，不断提升自己。无论学习类别是围绕学术、生活、工作等不同方面，在学习中不断地摸索和尝试各种方式，让自己变得不断成熟、积极地发展，不断达到更高预期。

第五段：总结

从《读与众不同的麻雀》的故事中，我们可以意识到，通过自己的努力和不断尝试，无所不能的可能性存在于每个人身上。并且，我们也应该理解在学习路上最大的行动力就是不断的探索和尝试，其实家庭、社会、自身条件等因素而异，但是坚持学习，不放弃，无论遇到任何困难都不要屈服，自有其获得更好发展的机会和可能。希望我和大家都要坚信灵活选择学习方法和生活方式，坚信自己可以用不一样的方法开拓不一样的成功，也是实现自己价值和人生成就的必修课。

麻雀心得体会篇二

麻雀心得体会篇三

《麻雀》是一部由赵文瑄执导，俞白眉编剧，白百合、易烊千玺、黄景瑜、李现、曹骏等人主演的电视剧。该剧讲述了在民国时期，一群年轻的特工组成的“麻雀社”为保护国家，斗争到底的故事。这部剧所描绘的历史时期是一个充满变革和危机的时期，中国正处于摇摇欲坠的国家危机时期。面对列强的入侵和国内的动荡局势，年轻的特工们义无反顾的投入到保卫国家的斗争中。

第二段：剧中人物及演员表现

该剧的演员阵容十分强大，其中白百合扮演的王海燕等一众演员的表现都十分到位，形象生动。特别是易烊千玺所饰演的周小川，从一个小职员向成为国家安全部麻雀社的核心力量，成长的过程十分感人。同时，黄景瑜扮演的樊胜美，李现所饰演的刘心武，曹骏扮演的沈醉等一系列角色的表现也无不精彩，他们的演技展现出了每个角色的个性和气质。

第三段：剧情分析及思考

该剧的情节比较紧凑，从社会、政治、历史、情感配合得当。特别是在剧中所描绘的那一段令人动容的历史时期，让我们更深入的了解了中国近代历史的发展与变革。十年动乱，国家危机，一群年轻的特工不畏牺牲，奋不顾身的投入到保卫国家的斗争中，用自己的青春和热血践行着“国家至上，民族至尊”的信仰。剧中的音乐设计也颇为出彩，音乐的旋律表现出了时代的沧桑与坚韧。

第四段：对剧情题材的思考

《麻雀》是一部以特工为题材的电视剧。特工团队的群体性质，为剧中所描绘的那个时期的历史背景揭示了一个更加真实的社会形态。作为一个群体，特工必须维护如同一个军队，具有强烈的团队意识和集体荣誉，对自己的使命和职责有着不可动摇的信仰。剧中多端的情感线，也让我们深刻地领略到当年的困难与挫折。他们流的不仅仅是汗和血，还有理想和信仰，这是一种自我强化的恒定动力。

第五段：心得评价及总结

观看《麻雀》是让我了解到历史的变革对于人的影响与老一代人的坚定信仰。我们需要敬仰的不是那份执着，而是那份信仰。剧中的每个人都有着坚定的信仰，坚定不移的斗争，他们为了信仰挑战荣辱，挑战习惯，挑战传统，以及挑战时代。麻雀早已不再只是中国的传统文化中一个具有智慧和勇气的样本，它更成为了历史上一段特殊的记忆。所以，从一个特别的角度，它用细致而生动的故事，向观众呈现了这段历史时期的丰富与多彩。在其中，每个人都在成长，在自我的挖掘和拓展中不惧前行，这身影与故事，深深的打动着我们。

麻雀心得体会篇四

1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2．愿意在集体面前较自然地表述。

1．用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3．故事录音。

一、第一遍听故事

1．初步了解故事

（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2．理解故事内容

（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事

1．展示图书

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2． 合作讲述

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？

什么时候小麻雀才能唱？

三、第三遍听故事

1．播放录音故事。

2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

麻雀心得体会篇五

麻雀作为一种常见的小鸟，在我小时候经常会见到它们在田野或城市的街头巷尾活动。然而，直到最近，我才真正对麻雀产生了兴趣，并开始观察它们。周末的一个早晨，我决定尝试一下静静地坐在花园的长椅上，听一听这些小鸟的鸣叫，看看它们有什么秘密。

第二段：麻雀的鸣叫和活动给我带来的惊喜

刚开始坐下不久，我就听到附近一棵大树上传来了一阵嘈杂的鸣叫声。经过仔细观察，我发现这些鸣叫声来自一群忙碌的麻雀。它们时而跳跃在树枝间，时而从地上捡拾食物，似乎对周围发生的一切都感兴趣。它们的鸣叫声也各不相同，有尖尖的、有柔和的、有快速的...这些声音交织在一起，形成了一种独特的和声，仿佛是一场小型的音乐会。

第三段：观察麻雀的行为和习性给我带来的启发

长时间的观察后，我发现麻雀非常善于自组织和协作。它们时而飞入树梢，时而进入草丛，寻找食物并且互相提醒。当有外来威胁时，它们会迅速反应并发出警告信号，保护整个小群体的安全。我开始思考，如果人类也能像麻雀那样，互相协作、相互帮助，世界上的许多问题是否会得到更好的解决呢？同时，我还注意到，尽管麻雀的身形小巧，但它们并不畏惧挑战，勇敢地去追求自己的生活。这种坚韧和不屈的精神也深深地打动了我。

第四段：通过观察和倾听麻雀，我对生活的态度发生了改变

此时，我深刻地意识到，人们往往忽略了身边的小细节和美好。每天忙碌的工作让我们很难找到时间静下心来，仔细聆听生活的声音。然而，正是这些小细节，这些微小的声音，才是我们生活中真正珍贵的财富。像麻雀一样，我们也应该学会停下脚步，倾听周围的声音，发现生活中的美好和灵感。

第五段：结语

通过这次对麻雀的观察和倾听，我对生活产生了新的认识和感悟。我们常常追求着更大更好的事物，而忽略了身边的小幸福。正如康德所说：“欣赏一朵花，从一棵草开始。”倾听麻雀的歌声，不仅让我感受到了大自然的美妙，更让我从中学到了生活的智慧。我希望日后仍能保持这种敏锐的感知力，去倾听身边的声音，重塑对生活的热爱和关怀。

麻雀心得体会篇六

目标：1。理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

准备：1。用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

过程：一、第一遍听故事

1.初步了解故事

（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容

（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事

1.展示图书

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2.合作讲述

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？

什么时候小麻雀才能唱？

三、第三遍听故事

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

麻雀心得体会篇七

麻雀排队这一充满趣味和挑战的游戏，不仅是一种传统的娱乐方式，更是一种锻炼智慧与策略的机会。作为一名热爱麻雀的玩家，我深入研究了麻雀排队的技巧，并从中得出了一些宝贵的心得体会。这些经验不仅适用于麻雀游戏，也可以引申到生活中的其他方面。

第二段：排队的原则--合理规划与顺时应变

在麻雀排队这个游戏中，合理的规划是非常重要的一环。首先，我们需要统计已出的牌与尚未开局的牌的数量，以此来判断自身手牌的价值与赌控风险。其次，针对规则的变化，我们需要随时调整策略以应对即时的变化，这就需要我们具备灵敏的思维和观察力。而在生活中，合理规划与顺时应变同样重要。我们需要提前规划好自己的生活目标，并在实际情况变化时灵活调整策略，才能更好地应对生活中的挑战。

第三段：排队的技巧--耐心与沉着冷静

在麻雀排队过程中，耐心是非常重要的品质。有时候，需要我们忍耐一段时间，等待适当的时机才能发起攻击。同时，我们还需要保持冷静与沉着，不被他人的压力干扰，并作出理性的决策。这种耐心和冷静在生活中同样重要。无论是面对工作上的挑战，还是处理人际关系，耐心和冷静都是解决问题的关键。

第四段：排队的策略--观察与推理

在麻雀排队过程中，观察力和推理能力是我们取得胜利的关键。我们需要通过观察他人的行动和手牌，推断出其下一步的动作，从而做出最佳的反应。在生活中，观察和推理同样重要。我们需要通过观察他人的言行举止，推断其真实的想法和动机，从而更好地与他人相处，在工作和生活中取得成功。

第五段：排队的心态--积极与乐观

最后，麻雀排队的过程是一种游戏，我们应该保持积极和乐观的心态。不管是赢还是输，我们都要以一颗平常心对待，并从中吸取经验和教训。乐观的心态可以让我们更好地享受游戏的乐趣，也能助我们在生活中面对困难时更快地走出困境。

结尾：

通过研究和实践，我深入体会到了麻雀排队的技巧和心得。合理规划、耐心和冷静、观察和推理，以及积极乐观的心态，这些都是在麻雀排队中需要具备的品质。而这些品质同样适用于生活中的各个方面。通过排队，我们不仅可以锻炼自己的思维能力和观察力，还可以培养良好的心态，应对生活中的挑战。

麻雀心得体会篇八

1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。

2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。

3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。

二、说目标

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。

目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。

2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。

活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。活动中我用电子图书来吸引全体幼儿的注意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整欣赏的时候进一步学说对话，同时配合延伸活动进一步巩固对话练习。

活动难点：本次活动的难点是让幼儿感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人的道理。通过这一活动，孩子们在老师的逐步引导下能明白这一道理，但是由于孩子的自制力差，他们很难一下子就延伸为自己的内化行为，所以只有通过日常生活中的不断提醒与督促才能逐步实现。

三、说活动准备

物质准备：自制电子图书（集体看图书时用）

故事录音、人手一本故事书（完整欣赏、边听边看边讲时用）

经验准备：幼儿有和老师一起看图书的经验

孩子们有学说角色对话的经验

四、说教法学法

1、说教法

情景教学法：情景教学有利于集中幼儿的注意力，提高孩子学习的积极性。活动通过利用“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一悬念，鼓励幼儿大胆猜测故事情节发展，学习角色对话。

多媒体演示法：我们人说比较多，因此采用多媒体教学，可以让电子图书呈现在每个幼儿的视线范围内。

讨论交流法：《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此本次活动我采用了讨论交流法给幼儿提供一个较宽松的语言环境。

2、说学法

本次活动我主要引导幼儿用多通道体验法，用多种感官参与活动，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的轻松气氛中掌握重点和难点。同时还采用讨论交流法，让幼儿在师生互动中、在生生互动中进行语言的交流、思维的碰撞，以调动幼儿运用语言的积极性，满足幼儿表达、交流的需求。

五、说教学过程

本次活动主要分为四个环节：

1、设置悬念，激发幼儿学习兴趣

2、师生共同阅读，理解故事内容，学说角色对话

3、自助阅读，完整欣赏，情感迁移

4、延伸活动

环节一、教师以观察封面导入活动，主要采用情景激趣法，设置悬念，引导幼儿大胆想象爱唱歌的小麻雀为什么不能唱歌，激发幼儿看图书的欲望。

环节二、是本次活动的重点部分。我将通过师生共同阅读电子图书的形式，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的过程中理解故事内容，学说角色对话。在学说对话的部分，我设计了层层递进的方法，先让幼儿自由猜测猫头鹰与小麻雀的对话，引出故事中的对话并引导幼儿在老师的带领下集体完整学说对话，然后引导幼儿集体猜测、学说啄木鸟与小麻雀之间的对话，最后让个别幼儿来分角色猜测、学习小猴子与小麻雀之间的对话，采用了集体教学与个别教育相结合及教师逐步退位等教学方法，帮助幼儿有效学习角色对话，初步完成教学重点。

在这一环节中，小松鼠与小麻雀之间的对话是引出故事寓意的关键，所以，这里我们让幼儿重点观察最后一幅图，让幼儿在看看、听听、说说的过程中初步感受小动物之间的关爱之情，为突破活动重点作铺垫。

环节三、此环节既是活动重点的补充，又是活动部分。在这一环节中我为幼儿人手准备了一本故事书，让幼儿边看、边听、边讲，进一步学说角色对话，老师在这个过程中也可以从幼儿的翻书过程了解孩子地故事内容的理解与否。在完整欣赏后我将主要采用提问的方法帮助幼儿来进一步了解故事的深层寓意。如：用“你喜欢小麻雀吗？为什么？”这样的问题让幼儿进一步感受小动物间的关爱之情。同时再顺势提升，“你觉得什么时候也不能大声说话”，让幼儿通过讨论懂得自己日常生活中说话、做事不能影响别人。

环节四、我主要设计了两方面的延伸，一是区域游戏的延伸，在阅读区、表演区投放图书、头饰等，让幼儿进一步学说对话；另外一方面是结合日常生活对幼儿进行教育，引导幼儿在日常生活中学习小麻雀不影响别人，因为我们知道孩子们不可能通过这一集体活动就能真正明白故事所寓含的道理，能学会说话、做事不影响别人，所以我们只有在日常生活中仅一步引导，才能让幼儿把这种关爱之情延伸为自己的内化行为。

六、说活动反思

1、内容的选择适合小班幼儿。情节简单，对话重复，使幼儿在一问一答的对话形式中初步体会关爱的情感。

2、在学说故事中的对话时，尊重幼儿学习特点，引导幼儿从无意注意向有意注意转换，采用个别、部分、全体等回答形式发展幼儿语言能力。

3、以《纲要》为依据，让幼儿在情境中学习故事、理解故事、并学说故事中的简单对话，为幼儿创设了一个自由宽松的语言学习环境，为幼儿语言的发展，及培养注意倾听的习惯打下更好的基础。