夜莺的歌声课文原文四年级（优质19篇）

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四年级语文课文夜莺的歌声

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3.了解课题与中心、内容的关系。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

1、板书课题，齐读。

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)。

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)。

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

4、再分角色齐读对话。

(二)过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。

2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)。

3、齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)。

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。

(四)1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(执行新的任务)。

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

夜莺的歌声课文原文

（一）知识教学点。

1．认识本课生字，理解有关词语。

2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。

（二）能力训练点。

1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点。

教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

（四）美育渗透点。

通过有感情地朗读课文，使学生感受到夜莺机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

二、学法引导。

（一）教师教法。

情境朗读法。

（二）学生学法。

朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

（一）重点。

了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

（二）难点。

了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

（三）疑点。

小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？

（四）解决办法。

l．通过多种形式的读，加深学生对文章内容的理解。

2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

四、师生互动活动设计。

（一）教师活动设计。

1．介绍时代背景。

2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。

3．引导学生体会首尾照应的写法。

（二）学生活动设计。

1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。

2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。

3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。

4．学习首尾照应写法。

五、教学步骤。

（一）揭示课题，介绍时代背景。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的.含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。

通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）。

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习。

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）。

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）。

（三）学习课文。

1．默读课文，思考：夜莺是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

他坐在离德国兵很近很近的地方说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他村子里就剩你一个了吗？怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）。

（3）人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）。

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）。

（5）你们这里有游击队吗？你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）。

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）。

（7）孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）。

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）。

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法。

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业。

2．写一篇读后感。

四年级《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:。

一、抓住主线，理清顺序。

这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、以读促悟，深究感悟。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

四年级《夜莺的歌声》教学设计

四年级语文夜莺的歌声

授课过程中，第一节课由于准备不充分，所以，有些紧张和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间分配上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的鼓励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。第二课时，我舍弃了教案，课件也做得非常简单，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，开始上课我先给同学们纠正了错别字，然后才正式开始分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，及时给予鼓励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。

四年级语文课文夜莺的歌声教案设计

四年级语文《夜莺的歌声》教案

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应应写法。

3、学习生字新词。会用"宛转"、"兴致勃勃"造句。

4、有感情地朗读课文。

1、了解被称为"夜莺"的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

第一课时。

教学目标：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学。

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么？

2、怎样理解课文中的几句话：

（1）"有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。"（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）。

（2）"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！"（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）。

（3）"人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：'野兽来了，野兽来了'——就都跑了。"（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）。

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）。

五、作业。

第二课时。

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神。

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）。

（2）为什么夜莺"有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来"？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）。

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）。

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）。

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段。

1、"从松树林里发出一声口哨响"这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）。

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）。

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现"夜莺"的地方划出来。

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）。

4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）。

五、作业。

起因：引敌发现主动接近。

巧答盘问取得信任。

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的。

巧妙报告敌情爱国主义精神。

结果：全歼敌人。

夜莺又叫。

四年级语文夜莺的歌声教学设计

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

(二)教学过程。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

深夜的树林，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬静。

猫头鹰伯伯正想睡觉。“唉！”一声轻轻的叹息，从树对面的鸟窝传了过来。猫头鹰伯伯抬头一看，原来是刚出生不久的夜莺，他关心地问道：“小夜莺，你不是刚刚学会飞翔，应该高兴啊，为什么愁眉苦脸的呢？”

“四个月前，我出生在这片树林，那时候我还不会飞，小黄鹂还有小百灵经常来给我送虫子吃，还教我怎么拍打翅膀，她们是我最好的朋友，可是现在………”夜莺轻轻地说。

“现在怎么了？她们如果知道你学会飞了，一定会为你感到开心的。”

“猫头鹰伯伯，我今天飞出去，没有找到她们，我担心她们被人类抓走了。我听说孔雀姐姐就是前段时间被抓走的'。”夜莺着急地说。

“别担心了，我住在这里好几年了，也许是出去玩儿，迷路了，明天就会回来了。”猫头鹰伯伯安慰它。夜莺听了猫头鹰伯伯的话，仍然不放心，直到眼皮越来越重，才昏昏睡去。

第二天一大早，夜莺就拍打着不太灵活的翅膀，去寻找百灵和黄鹂。可他刚飞出森林，突然就被一张大网网住了翅膀，小夜莺不断挣扎，正在它筋疲力尽的时候，他听到人类兴奋的叫喊：“抓到一只夜莺，太好了！可以卖个好价钱！”

小夜莺实在没有力气了，昏昏地睡去。梦里，它看见自己回到了家，小黄莺和小百灵正等着它一起学唱歌，太阳公公笑嘻嘻地在天空中看着他们，快乐的歌声环绕在整片森林，它开心地笑了。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

走进“战争与和平”这个单元，前两篇课文都比较长，该怎么教，既有文的关照又有点的训练？是我一直思考的问题，今天上午，年轻人照例来听我的随堂课《夜莺的歌声》，结合自己的备课和教学第一课时反思回顾如下。

1.背景的介绍有必要。文章离孩子生活实际较远。昨天学《小英雄雨来》，适当了解课文的背景，对文本传递的情感可能会体会得更好一些，体会在当时背景下的故事展开，更好地感受雨来爱家乡，爱祖国，机智勇敢的形象。这节课上，我为孩子们简单介绍故事背景，简单了解故事发生的前苏联卫国战争，为了解另一个小英雄做好铺垫。

2.长文的整体把握要指导。面对长达几十个自然段的课文该怎么教？整体感知，我安排了几个环节一是默读，了解故事的主人公、事件，简要语言说一说；二是概括每个部分，一句话说一说。三是提炼小标题，建议尽量对称，五个字、四个字、两个字。通过一轮轮训练概括，逐步把文章读薄，逐步培养概括思维能力。

3.聚焦片段的'教学有重点。第一课时，我安排了学习文中最为详细的一部分，内容的关注上聚焦人物的语言描写，指导理解一语双关，指导读好人物对话；在形式的关注上聚焦场景的描写。我的思路是让孩子有个初步的印象，学会在文中关注其他处的场面描写，读懂场面描写中“镜头”的“切换”，为下节课练笔做铺垫。

第一课时内容安排得比较饱满，两位年轻老师和我探讨的比较多的也是最后一个环节的安排意图，这是一个比较不一样的设计点，如何更好地切实落实？我认为，抓住言语进形式，结合文本进行语用训练，让孩子不仅仅停留于内容的理解，让学有余力的孩子更进一步，让所有孩子能有个初步印象，我想我的目的就达到了。

课总是遗憾的艺术。这堂课上自己还是比较赶，引导关注生成性的东西还不够，自身课堂语言的锤炼，还要多磨，在实践中磨练。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

一觉醒来，我发现我变成了一只浑身长满羽毛的鸟。

我张开翅膀，跟同伴飞向那无边无际的天空。我发现我不是一只寻常的鸟，而是一只会唱歌的夜莺，并且拥有人的智商。

突然，一阵大风吹来，把我和同伴吹散了。我找不到他们，只能漫无目的地飞着。

忽然，一阵夜莺的歌声从远处传来。我顺着歌声飞到了一户人家的窗台上。我顺着声音，看到一只漂亮的夜莺被关在铁笼里。

他看见我，压低声音说：“你快走！再不走，你会有危险的！”“要不，我晚上再来看你吧！”说完，我急忙飞回到了树林里。

晚上，我顺着白天走过的'路线，又来到了这户人家。窗户没有关，我顺势飞了进去，落在笼子前的一把椅子上。那只夜莺说：“我前几天被抓到了这里。他们为了赚钱，让我没日没夜地练习唱歌。如果我唱得不好，他们就不给我饭吃。我感觉我快要累死了！”我坚定地说：“你放心，我一定会救你出去的！你知道笼子的钥匙在哪里吗？”他说：“就在桌子上那只钢笔旁边的盒子里。”

我小心翼翼地飞到盒子边，用自己的嘴把钥匙叼了出来。我飞快飞到笼子的旁边。可是有三把很像，我不知道选哪一把。

我毫不犹豫地选了第一把钥匙，飞快地向锁孔插进去。

笼子的门开了，那只夜莺飞了出来。他梳理了梳理自己的羽毛，说：“我们赶紧走吧！”

我们飞快地飞出窗户，回到了树林里。我们找到了同伴，在一起欢快地唱起歌。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

今天，我随手翻了几页书，最后看到了《夜莺》这篇文章，读完了我感动万千，内心的激动一下子往上升了几倍，我很想哭，可是人是要坚强的，不能气垒，结果我就忍住泪水，带着激情接着再三翻五次地读了起来，读了许多我心中的疑问就一个一个就解开，我既高兴，又欣慰。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

我坐在花园的吊椅上，晃动伴随着吱嘎声，黑夜的寂静让这种声音变得愈加令人窒息，这是刚刚被雨打湿过的白玫瑰园，周围没有一个人，身后的别墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕迹，花园的外面，是一片黑乎乎森林，用长满苔藓的围墙分开，月亮似乎在森林的另一端，我看到门上生锈的铁锁，我知道它在周围，我努力抑制心脏的跳动声，我依旧不敢离开吊椅，但从森林深处传来的`铃铛声却越来越近......

那是一只小小的夜莺，向我讲述着一个悲泣的故事。它告诉我，曾经有一只夜莺为了帮助年轻的学生获取一朵红玫瑰，实现向心上人表达爱情的愿望，决定用自己的生命换取一朵鲜艳的红玫瑰。那时候也是一样寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到红玫瑰的夜莺，让玫瑰树的尖刺刺穿自己的心脏，用热血染红了玫瑰。我问夜莺：“为什么愿意付出这样痛苦的牺牲？”它说：“因为我相信爱情比生命更可贵，相信人心会被爱感动。”我想在月色里彻夜吟唱的夜莺，大概不懂什么叫“为他人作嫁衣裳”。后来，学生送出红玫瑰，还是被心爱的女孩拒绝了。因为，她嫌他太穷。

“如果再一次拥有生命，希望你的歌，只被爱你的人聆听。你不是救世主，而是万物生命的延续。”我对夜莺说。

寂静之中，唯有小小的夜莺扑棱棱地飞走了。远处传来它的歌声。

四年级语文13夜莺的歌声教学反思

今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。

在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。第二，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。

此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。

听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。

四年级《夜莺的歌声》公开课教案设计

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

你听，在那树丛中，传来了几声夜莺叫，这歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头响起来，这就是在前苏联与德国法西斯战争中保家卫国的苏联反侵略战争小英雄——夜莺。

这篇动人的佳作，讲述的是前苏联的苏蒙塔斯村的一位勇敢的小孩——小夜莺与德国法西斯周旋的故事。小夜莺勇敢地面对凶恶的`德国法西斯，在凶恶的德国兵面前，装得若无其事，迷惑敌人，让敌人相信自己的话，然后用特殊的鸟叫声准确地给埋伏在树丛中的游击队员发出信号，并带领敌人进入埋伏圈。

当我读完这篇文章后，我被文中的主人公深深地打动了。主人公——小夜莺的勇敢、机智、镇静，让我佩服不已。其实小夜莺并不是不害怕德国法西斯，因为他有一颗爱国的心，对德国法西斯的憎恨，当他给游击队员发出信号时，他的叫声有特殊的意义，可是愚蠢的敌人却毫无察觉。

当游击队员把敌人歼灭后，为了早日把德国兵赶走，小夜莺又回到他的工作岗位上。读完这篇文章后，我深深的感受到战争给人民带来的苦难，可是罪恶的子弹仍然威胁着娇嫩的和平之花，我们要像小夜莺一样为和平贡献出自己的力量。

如今的我们衣食无忧，想要什么就有什么，可是在战争年代，连人们的生命都受到威胁，更别提上学和吃饭了，所以我们要珍惜现在的美好生活。但是，现在世界上还有不少国家弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着人民的生活，所以我们要珍惜现在的一切。

文中的小夜莺的精神，多么值得我们学习和发扬。

四年级语文13夜莺的歌声教学反思

以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。

课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。