2023年花瓣飘香公开课教案中班(通用5篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

花瓣飘香公开课教案中班篇一

上节课我们接触以为非常可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？师板书：摘花瓣

今天的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地认识她，好不好啊？

二、第二自然段

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。（课件出示第二段

2.指名读第二段，其他学生画出摘花时的动作。

3.指名汇报。俯在（花前）

摘 （小心地摘）

捧着 （双手捧着）

穿过 （飞快地穿过

4.自由认真读第二段，体会动词

5.指名读。大家一边听，一边想，看看你能不能通过她的朗读看到这位小女孩。

6.指名汇报。

7.学生摘花，注意动作

8. 你为什么这么小心呀，轻轻地摘呀

9. 谁知道她为什么这么轻轻地摘。

10. 为什么不拿着这一片花瓣呢

11. 谁再来说一说她为什么这样双手捧着

12.联系生活谈什么时候用捧着

13. 小朋友来双手捧一捧。

13.指名读，读出小女孩对花瓣的珍爱。评价：感受到珍爱了

14.指名读，再小心一点。评价：能不能再珍爱一些

15.一起来感受一下，齐读

为什么要飞快地跑？

摘了这片花瓣要去做什么呢？

为什么只摘花瓣呢？

为什么小女孩俯在花前摘？

她摘这个花瓣有什么用？

为什么要摘一片带露水的花瓣？

学习三---五自然段

几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

出示第三到五段，生自由读，

生汇报

我知道她为什么只摘花瓣了，因为她舍不得把整朵花摘掉。

想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？（板书：舍不得）

这段有没有告诉我们整朵花很漂亮？

那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花非常的漂亮。自由读

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。

指名读，读出花瓣很美

摸花瓣。有什么感觉？闻一闻

再找找看还有哪些地方也告诉我们花很美的。

我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

指名读，读得美一点

红艳艳的花朵多美呀，还有什么地方也有（带露水的花瓣）真美呀。

从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，

出示幻灯片，带露水的月季花

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（我舍不得把整朵花都摘了）指名读

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？指名读

为什么要不好意思？

她觉得自己怎么样

谁再来把这句话读好，让我们感觉到既爱花，又有点内疚。自己练习读一读好不好

13. 师：为什么只摘花瓣呢？引读，指名2人读

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？

几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

细心地看这两个字有什么特点？

这两个字都跟心有关系，那你猜猜看是什么心情呢？

害怕什么？

因为心里边害怕，所以当我叫住她的时候，大家看她会怎样做？

此时此刻她多么的尴尬啊，课文中哪一个词告诉我们？（不知所措）

齐读。

同学们就因为她摘了别人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？（非常善良。非常诚实）

是呀让我们再次感受一下这位诚实的善良的小女孩。

（自由读第三段）

指名读

分角色读女生读小女孩的话，男生读我问的话。师评男生感受到你不想打扰这位小女孩，引读女生。评你们读得真好。

过渡：小朋友这朵花真美呀，她舍不得摘，那她为什么还是摘了呢？她到底摘了这朵花瓣要去做什么呢？请大家读下面几个自然段，相信你一定会找到答案的。

花瓣飘香公开课教案中班篇二

一、复习引入

昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今天我们来复习一下。

1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。

2、出示动词，选择正确的词语填空。

3、检查课文朗读。师：同学们回家一定认真地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。

（1）    带有动词的句子。

（2）    女孩的话。

（3）    解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。

二、引入课文：

小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？

1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳）

2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜欢这满园的玫瑰吗？读句子。

3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急切，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上）

4、是呀！无怪乎作者最后赞叹这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。

（1）   小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺）

（板书：孝顺）

把玫瑰的花瓣发给学生，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的清香。

（师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心，谁能把这种爱读出来）

想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？

（2）   她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”

读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个善良的小女孩，知道没经过主人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：善良）

（3）    “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

小朋友们，这个可爱的小姑娘因为难过快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸）

齐读这三句话

师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事）

三、领悟最后一段课文

这片美丽的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”

1、一盆送给小女孩，你能理解吗？

2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。

四、情感升华

1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。

2、再读课题，你一定有了更深的领悟，这飘着淡淡清香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美好的心灵）齐读课题。

花瓣飘香公开课教案中班篇三

1.小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）

点评：常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

2.上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

3.好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

二、读悟第二自然段

1.课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2.让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

3.指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）

4.谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

5.现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

1.出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。

点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。

2.汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）

3.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

4.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

5.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

6.还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

7.小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！

8.创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

9.说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

10.一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

11.从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

12.评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。

13.你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

14.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）

15.小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）

16.理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。

（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解

1.小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）

2.你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我”送花）

3.明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

4.学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）

点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

五、总结升华，体验感情

1.一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫——“花瓣飘香”！

一起读——花瓣飘香——

2.亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

3.好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩           摘花瓣

爱

“我”        送 花

花瓣飘香公开课教案中班篇四

花瓣飘香教学片断

师：请同学们自由阅读课文第二自然段，说说你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？

生：我也体会到了她是小心翼翼摘花瓣的，因为花瓣上还带露水，她这么小心，一定是不想让露水滚落到地上。

生：我感觉她一定很珍惜这片花瓣，所以才小心地摘。而且她摘时是“俯在”花前的，也可以说明她很小心。

师：谁可以在做做这个女孩的动作？

生表演，体会小心呵护的感觉。

生：我还觉得这个小女孩在摘花瓣的时候很紧张。从“飞快地穿过田野”可以看出。

师：你能知道小女孩为什么这么紧张吗？

生：因为这月季花不是她自己家里种的，是去别人家摘的，总有点像偷的感觉，所以会很紧张。

生：我也感觉到了，从“俯在花前”也可以看出，她一定不想被别人看到，所以才这样的。

（生练习朗读。）

教后反思：学生有独特的阅读体验和感触，从细致地品词中，他们能阅读到文本以下蕴涵的内容。在课堂上，我给学生充分的时间去静静阅读，让他们动动笔圈圈画画，然后仔细思考，从词语语句上能体会到什么。（当然在此之前的第四课课文指导上已经教给他们品读课文的方法）学生的回答让我很惊讶，这是一次真正的放手阅读，当然，刚开始会品读的学生很少，但是好学生的回答能激发别的孩子的思考，所以答案越来越丰富，教师做适当的引导点拨，使学生的思维在彼此的交流中碰撞出火花，我想我将继续改进自己的备课与上课的方式，让学生能有更多的自我表达和独立思考的时间空间。

转载自邑学教师博客

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花瓣飘香公开课教案中班篇五

背景：随着新课程标准的步步深入，各校都加强了对各学科的专题研究。我们学校本次语文专题研究的主题围绕 “落实‘三主’、倡导‘三自’、构建有效课堂”展开。我作为新教师，上了一节《花瓣飘香》的研究课。本课是一篇反映女儿对母亲真挚情感的文章，想要让学生真正体会文字中流淌的情感，必须要一步步把他们带入情景中。于是在此课的教学过程中，我采用了层层递进的方法，让学生情感最终释放出来。

教学过程：

师：昨天，我们认识了一个小姑娘，她是怎样摘花瓣的，你们还记得吗？

生：她俯下身子，轻轻地摘了一片花瓣，捧在手中飞快地跑走了。

师：从小姑娘摘花瓣的动作中，你读懂了什么？

生：她很爱花。

生：她真是个懂事的好孩子。

师：你从哪些地方可以看出她是个懂事的好孩子呢？请你自由读课文，并用笔做上记号。

交流：

（1）她舍不得把整朵花都摘了。

生：小女孩认为月季花开得红艳艳的，十分美丽，不能把它全摘了。

生：小女孩看到月季花像绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，并且散发着阵阵清香，她觉得应该让更多的人来欣赏它。

生：小女孩知道摘别人种的花是不对的。

师：是啊，她知道摘花是不对的，所以当被我叫住时，她心里会想些什么呢？

生：她会很害怕。

生：她担心我会责怪她。

师：是啊，你们说得真好。难怪我认为……

生齐读：她真是个懂事的好孩子。

（2）、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

生：小女孩把花瓣送给妈妈，是为了让病中的妈妈高兴。

生：当妈妈摸着花瓣，闻着花瓣散发的的清香时，妈妈会高兴，可能会忘记病痛。

师：想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？

生：谢谢你，孩子。我感受到了你的一片孝心。

生：孩子，你真孝顺啊！

师：原来，小女孩摘花是为了安慰妈妈，让妈妈高兴，怪不得，我要说……

生齐读：真是个懂事的还孩子。

（3） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

生：小女孩代替远在南沙的爸爸照顾自己的妈妈。

生：小女孩很听话，爸爸叫他不要惹妈妈生气，她就想尽一切办法让妈妈高兴。

师：从“泪花”中，你还读懂了什么？

生：她很想念自己的爸爸。

生：她为自己能照顾好自己的妈妈而高兴。

生：她可能也为了自己能按照爸爸的话去做，而且做得很好，感到有点激动。

师：听到这里，我不禁说道

生齐读：她真是个懂事的好孩子。